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一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,欢迎阅读与收藏(2)

2021-05-23 16:06 网络整理 教案网

“小刚待人热情,有客户来很快会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚老乡都说他是个待人冷淡的女儿。”

“小刚还是个非常善良的小孩,从不撒谎;小峰就不同了,有时家作没做就骗同学说忘带了,不伙伴都说他是个虚伪的儿子。”

边说边出示.课件:

虚心、热情、诚实 骄傲

识字教案 篇4

教学过程

一、激趣导入

导入新课,可以用独白、歌曲、生活情景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等诸多方式,内容、基调尽量活泼、夸张,能导致学生的极大兴趣,如果可使学生参与其中会更好。直观的教具、课件,配以幽默机智的语言,吸引小孩注意力,激发学生兴趣。

二、揭示课题

师:孩子们,请伸出他们的左手和同学一起书写课题,边写边说出笔画名称。

老师在黑板上写,孩子们伸出手在空中写。如果课题中有些字是本课必须了解,会写的或是容易写错的生字词,一定要给教师指出来,强调,巩固,纠正,着重指出字的结构,师还要强调哪儿容易写错,指导学生必须如何写。也可以使你们一起说:“一笔……二笔……三笔……”加深印象。

板书课题后,齐读课题,师带着领读,单独挑生读。比较出名的、书中提及作者的,强调让学生了解作者名字。(对于一年级孩子要在备课时拼读课题)

三、初读课文

由于学生对课本不熟,老师要范读课文,纠正学生的发音。同时要教教师在教授读时应标然段。

师:大家想不想跟同学比一比,看谁读的通顺、准确?

生:想!

师:恩,下面请同学们打开书本,自由读读课文,注意读准音节,读通段落,遇到难读的地方画下来,并通过拼音姐姐的麻烦多读几遍。同时需要把课后要求会认会写的字在文中圈起来,自己再把圈出的字多读几遍。读完后,同学们就抱臂坐端正,让同学了解你终于读完了。

生读……

四、识字

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1、出示带拼音的词语

师:同学们,刚才他们读得能真认真,瞧!词语宝宝排着整齐的团队回到黑板上来和各位见面了,那他们敢不敢让同学检查一下你们读的怎么样?

师:大家先自己读读。

生读……

师:刚才大家读得能真认真!谁有信心读一下?第一行,谁来挑战一下?

师强调对其它小孩的规定:她/他在读的之后你要仔细看黑板,用心听,当看到跟你读音不一样时,你应举手示意,然后等她/他读完后再纠错。(对于易错的词、含轻声的词、多音字,重点指出)

师:我们进行小组分读,一个小组读一个词语。

分组读……

师:这组的声音真洪亮,这组不拖腔读得真标准。接下来我们一起声音响亮发音准确的读两遍吧。

这一部分,速度要快,在两分钟内结束,如果碰到读错的语句,一定要及时改正并带领各位多读几遍。

2、把拼音去掉

师:同学们,拼音姐姐回家了,剩下这些词语朋友大家还认得它们吗?先来自己读一读吧。(生自读)

师:哪个朋友自告奋勇想当小同学领着你们一起读读呢?(生单读)

师:接下来我们进行男女比赛读,一个词语读两遍,看谁读得既具体声音又响亮。(读后师,可适度组织一下课堂秩序)

师:我们今天做一个小游戏,开飞机。这次开火车老师有一个要求,当那位朋友读对了,我们其它朋友就一起跟读两遍,如果这个朋友读错了,我们大家都不吭声,我们一起把他纠正一下。(或者是使其它朋友当小同学纠正)

这一部分速度也应快,最好控制在3—4分钟内,开火车只找一组就可以了。但是得将词语进行完。如果碰到错的,老师立即改正并带领各位巩固。

3、出示单个生字(重点,难点)

正音

师:同学们,生字宝宝太可爱了,他们自己跳出来了。大家先自己试着读读生字,不认识的拿不准字音的画画本上注音,或者举手问同学,然后再帮同桌读读。(生自读,同桌互读)

师:大家都准备好了吗?我们要再进行开火车的游戏。一个字读两遍就坐下。(开2—3列火车,遇到困难的尽早纠正)

组词说句

师:这几列火车开的能真是又快又稳。现在老师提高难度了,当你读出这个字的之后,还要帮这个字找一个朋友,哪列火车愿意试一试?(如果发生错误及时改正,并且板书到黑板上识字教案怎么写,找2—3列火车)

师:同学们积累的句子能真多,老师又要增加难度了,谁可用你组的词,来说一句话?(挑一些重点的字来说,学生说不完整的,要帮助学生说全,还要使它们迅速重复)

识字教案 篇5

教学目标

1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语,边读边想,能写出自己是如何猜出来的,鼓励背诵。

3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排

2课时

教学准备

1、制作精美的电脑课件。

2、让学生查阅有关谜语的常识。

3、准备生字卡片。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、情境导入

(出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着鲜花到院子采花识字教案怎么写,花园里绽放着12朵美丽的花束,你想采吗?那能要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你可采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来促使学生识字的愿望。

二、自学生字

引导学生运用学过的认字方法识记生字,如:熟字减去一部分(级-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。

三、交流展示

各组展示识字的方式及学会的字,并组词,其它组老师补充。要提出汇报不同的方式,注意提示不好记的字。

四、学习谜语

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1、初读第1则谜语,把刚学过的字圈起来,多读几遍。

2、同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底。

3、找好朋友上台演出,先分说,再齐说,鼓励带动作。

4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记。

5、如有时间,可引导学员训练背诵。

五、指导写字

指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)。重点提示:

谁:右边的部件有四横,不要少写一横。

怕:竖立旁的笔顺不要写错。

跟:右半边不要写成“良”。

凉:左边是两点水,不要写成三点水。

六、游戏巩固

1、找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。

2、比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。

3、写一写。听写4个生字,谁写得完全恰当贴一颗智慧星。

七、作业

查找或编写字谜。

第二课时

一、复习导入

(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认得多。

二、学习新课

1、自读第2则谜语;和同学共读并交流谜底,能解释给同学听就更好了。

2、汇报学习成果。

形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。

3、自学第3则谜语。

在组长带领下,先通读,然后逐字讨论,最后猜字,并练习背诵。

4、汇报自学成果

教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。

三、指导书写

1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评。

2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些,日下的横要长。重点指导书写“最”字。

四、复习巩固

1、复习12个生字,各组一个词或几个词给同学听。

2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。

3、个人自荐展示读谜语。

五、拓展延伸

1、师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。

2、练习背谜语,能背几则背几则。

六、作业

继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动

识字教案 篇6

单元教学目标:

1.会认57个生字,会写46个字。

2.能恰当、流利、有情感地朗读课文。

3.能够背诵《一株紫丁香》。

4.通过学习让学员喜欢积累词语,体会词语的节奏感。体会师生之间的深挚情感。建立自信心,懂得用适度的方法展现和体现自我,懂得必须为他人服务。知道时间的宝贵,懂得严格规定自己珍惜时间。

5.留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与真谛。

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识字2

教学要求:

1、会认“棋、弹”等11个生字,及由生字组成的词语。

2、会写“胡、戏”等8个生宇。

3、了解大学丰富多彩的生活,培养正当的兴趣喜好。

教学重难点:识字、写字。

教学方法:合作识字,自主、合作朗读。

课前准备:放大的课堂挂图或投影片或CAI课件。

课时安排:一课时

第一课时

一、激趣导入。

1.齐读导语。

同学之间、课堂内外出现过许多难忘的事,学校生活如此丰富多彩呀!

2.出示课本插图。图上的小朋友在干什么?

这些丰富多彩的校园生活,我们在识字2中,都可找回来。(板书课题)

二、初读感知。

1.自由读,找出与图中相对应的短语,画上横线,帮助理解。

2.同桌互

相读一读,仔细听一听读得是否恰当。

三、识记生字。

1.指名读,正音。

2.小组比赛读。

3.互相交流识记生宇的方式。

熟字加一部分:棋,钢。

偏旁联想记:弹、钢、喂、鸽、航、模。

(想想偏旁和字义有哪些关系。)

分解部件记:胡、戏、琴。

(古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观)

4.抽卡片认读词语。

5.组词练习。

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

6.会用学会的词汇句。

四、摘果子比赛。检查学习效果。

出示识字卡片,词语卡片,学生比赛读,读得既对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

第二课时

一、复习巩固。

1.开火车认读字词和句子。

2.用卡片检查认读字词、词语情况。

二、学习生字,指导书写。

1.抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

2.按结构分类,再看看你打算怎么记住那些字。

找出左右结构的宇:胡、戏;棋、钢、观、弹。

找出上下结构的字:琴、养。

3.指导书写。

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

琴、养上宽下窄,撇捺要展开。

4.学生临摹临写,教师巡视指导。