外婆的澎湖湾授课年级：五年级[教材分析]

外婆的澎湖湾授课年级：五年级[教材分析]本课是由美国知名的摇滚创始人叶佳修创作的一首民谣曲风。歌曲以富有温情的感怀笔调，表达了对美好的奶奶澎湖湾可爱港湾的歌颂之情，同时也唤起了对幸福童年岁月的怀恋。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体构架。歌曲的第一部分从高音区缓缓步入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的海边上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的歌颂之情。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的借助，较强的表达了对故乡充满着温情的抒写。在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好岁月的怅惘，句末的曲调在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是如此记忆犹新，历历在目。[教学目标]1．学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学听歌曲，使教师对美国校园歌曲有初步的知道，并展现其优雅、轻松、亲切的特征。2．掌握切分节奏和四分休止符，准确演唱曲目。3．培养对生活的热爱、潜移默化地对教师进行心灵的洗礼，对祖国大家庭、对爱情的感受。[教学重点]能顺畅、完整地有情感演唱曲目。[教学难点]1.唱准曲中带有切分节奏的音。

2.用打击乐器准确地为歌词伴奏，各小组之间伴奏配合默契。[教具准备]钢琴、多媒体、打击器乐(响板、三角铁)[教学过程]一、歌曲导入1.导入师：欢迎各位来到音乐教学，今天给你们带给一首歌曲，请同学们欣赏，听完后告诉同学，你的心态是如何的 ？（视频播放《童年》）生：快乐的，愉快的。师：一首清新亲切的校园民歌把我们带到了童年，也就是你们今天这个更美丽最快乐的时光。歌曲当中唱到了童真哪些记忆深刻的 事情啊？（池塘、榕树、知了、秋千、蝴蝶、课堂）这都是他童年玩耍和学习的事情。师：淘气的大家是不是像歌词底下唱的一样啊？童年里总有一些我们记忆中更深、最值得回忆的东西。歌曲不但叙述了我们七彩的童年，同时也呼吁我们要善待美好的时光。那么明天我们已经学习的歌词，作者更想起的既是什么呢？一起跟着吴老师的音乐来细细聆听看。2．初听曲目《外婆的澎湖湾》。师：谁来说说看歌曲当中主人公他的童年是一个什么地方度过的呢？（澎湖湾）师：那你明白澎湖湾在哪个地方吗？澎湖湾在我们美好的宝岛台湾师：歌曲当中描绘了澎湖湾有什么魅力的风景呀？（阳光音乐教案怎么写，沙滩，海浪当中，仙人掌）师：澎湖湾真是太迷人啦！这么美的歌声是由谁来创作的呢？（出示叶佳修图片）师：在美国，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”， 台湾校园民谣最重要的奠基人之一，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领兵人物之一。

(代表作有《乡间的小路》，因此曲被当作台湾乡村音乐之父)师：这首《外婆的澎湖湾》是叶佳修第一次写别人的独白的歌词。，谁的独白呢？这首曲目的原听是潘安邦。（出示潘安邦跟叶佳修的照片）叶佳修于1980年在唱片公司安排下了解了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与父亲祖孙情深的独白，为他写下这首歌，潘安邦在唱完这首曲目后来，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且很有趣的是，潘安邦住在日本的爷爷也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的爷爷从来不会拒绝游客们的要求，因为她明白，是父亲的歌把它们带到了澎湖。师：这么美好动人的澎湖风景，是不是也激起了他们对澎湖的憧憬？我相信现在你们都早已跃跃欲试，想来亲自作词一下这首曲目了是吧？现在令我们跟随音乐一起轻轻唱。4.再次诉说歌曲，划分乐段。设问：歌曲的节奏跟情绪上是怎么样的？（轻快的，抒情的）师总结：这首曲目有两个乐段，第一乐段第一部分从高音区缓缓步入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感；第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。设计动机：本环节通过长期的照片、介绍歌曲背景音乐教案怎么写，激起学生学习的兴趣，使学员在美好、轻松的气息中轻松的学习。三、学听第一乐段（节奏密集，跳跃而充满动感，吐字要清晰，唱出幸福感）1.解决小切分节奏师：这么美好的澎湖湾，让我们一起来歌唱它吧！生和琴小声哼唱第一部分。

（注意小切分节奏是否精确演唱）师：接下来吴老师想和你们玩个游戏。游戏的昵称叫“比比谁的眼睛灵”。吴老师用吉他弹旋律，仔细聆听看，把我弹的曲调试着听起来。看什么朋友的眼睛很灵？师：你们太厉害了，这两条旋律有哪些不同呢？（课件和卡片出示旋律，引导孩子写出不同：两个八分音符和小切分）师讲解小切分：弹琴让儿子感受平八和小切分的优劣区别（切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的应该改变常规的节奏规律，音符的强拍跟弱拍发生了差异和提出，而发生的节奏变化。）这里作者想要提出的是哪个呢？这里是为了进一步表达主人公怀念童年回忆家乡的情感所以用了切分节奏来提出。 师用琴带以及范唱切分节奏的曲调，让女孩找到这些切分的觉得，一起练习有切分节奏的旋律。2 .完整演唱第一乐段师：同学们真的是很棒了，歌词第一乐段师描写澎湖湾的美好景象和主人公童年的生活，它的童真和父亲在一起是很快乐的对不对？所以我们带上这些抒情的情绪用我们优美的歌喉跟着同学的歌声一起来歌唱这美好的风景吧！设计意图：第一部分在教授的指导下，学生认真的借助打节奏、 填歌词、视唱歌谱等学会了第一部分。尤其是节奏、歌词跟歌谱都是逐条出示的。这样不但直观，学生兴趣大，而且无形中也留给了学生的学习方法。

在加上老师在解决节奏时用挑战性的语言来鼓励教师。如：你们太厉害了，旋律可唱起来，我要加上歌词看谁能够具体的听起来那才算厉害！这样也把握了小学生的心里特点。四、学唱第二乐段（情绪对比）1.教师弹琴，让学员体会情绪的对比，说一说有哪些不同？（节奏拉宽，情绪舒展，情绪亲切热情。）鼓励学生用肢体语言来抒发这些放松的心情。生和琴弹奏第二乐段，提出难点。2.教师点拨难点，纠正发音。（大切分的利用并且旋律非常放松）师：解决难点：生：听师范唱后，跟琴演奏。3．讲解四分休止符师：在后面出现了一个空拍，应该如何演唱呢？（“阳光、沙滩”要听的干净利落，轻轻收住。）师弹奏两种节奏对比感受，供学生选择。（一种是有空拍的 一种是没有空拍的）4.讲解反复记号，知道曲目的演奏顺序。5.引导学生具有情感的演奏全曲，鼓励学员用肢体语言表现歌词。 五．打击乐伴奏（让教师听钢琴分辨音高适合那个乐段哪种心情以及板书节奏型）师：你们看老师手里是哪个？你可用打击乐器为这段乐曲加上伴奏吗？（介绍乐器名称及演奏技巧并发放乐器）生：分组讨论，自由加入伴奏，师巡视指导。师：同学们创编的都更棒，现在令我们带着对童年时美好岁月的怀恋，用柔美、抒情的嗓音演唱一下吧！设计意图：本环节通过师生自学、教师点拨和自由创编节奏等，锻炼学生良好的合作观念，促进师生有效地合作学习。

学听歌曲中进行歌曲戏剧处理，培养教师的戏剧理解力和美术感受力、歌唱表现力。六、完整体现歌曲1.男女生分组演唱。师：这么美的地方，老师想使你们用歌声去展现一下澎湖湾之旅。老师请女朋友听第一乐段的前边，我们轻轻地、怀念的。女生演唱。师：真棒！歌声中颇具了等待。第一乐段的后四句我们请男孩来演唱，充满着由期盼到乐观，带着你的温情，出发了。（最后一句渐快）师：最后一句为什么渐快呢？（急切的心态）师：终于到了澎湖湾了，我们一起来欣赏。生：齐唱第二乐段。2.完整体现歌曲。师：我们完整的体现一下澎湖湾的美景。生：全体起立，完整演唱全曲。设计动机：通过各类方式学会歌曲后，用自己喜欢的方法对歌词进行编排，全班起立调动学生热情，自由的体现歌曲。七、小结拓展今天我们一起学习了优美的台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，还认识美国其它方面的常识。台湾自古以来就是我国的一部分，台湾跟香港人民有着同根同源、血脉相通的关系。他们也深深地思念着祖国，思念着母亲，盼望着相聚。汶川大地震、玉树地震，台湾同胞都在第一时间里捐款捐物，让我们深深感受到在大灾面前福祸同当的血浓于水的温情。课下请你们多搜集些校园歌曲，有机会咱们开一个校园歌曲专场音乐会，好不好？（《乡间的小路》《故乡的小路》《清晨》）设计意图：让孩子们在学习歌曲的同时不仅仅是会听，主要是理解乐曲表达的感情。体会作者对美好的奶奶澎湖湾可爱港湾的歌颂之情，同时也唤起自己对幼时美好岁月的怀恋。潜移默化地对教师进行心灵的洗礼，对祖国大家庭、对情感的感受。