苗蔚林：小学语文课教学案例(精选范文)

小学数学课课堂案例 (精选范文)小学数学课课堂案例水营小学：朱家海我这学期在学校四年级语文课本（人教版）第一课《桂林山水》的课堂中 颇受感悟，现整理如下：在学校的阅读教学中，对于景美、情深的课本，教师应加强创设情境，使教师自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。细细品读、认真反思，我也深有同感。语文不是无情物，它原本栖息着甜蜜和意境，作者情谊的抒发就隐匿于语言文字的深处。语文课堂要使心灵流淌，让课堂充溢浓浓的人文情愫。案例一：在品读“桂林山水的静、清、绿”这一部分时，我是如此处理的。 师：同学们，课文主要抓住了漓江水的哪几个特点来写的？ 生：静、清、绿。师：你可把它的静、清、绿读起来么？生：能。（学生齐读，但是效果更不梦想。）师：同学们读的还不错，如果情感再投入些就更好了。生读，可是爱情抑或不到位。我只能再次往下进行以下的内容。 从后面的案例不难看出，我出发动机是好的，我强烈想使教师可借助有感情朗读进一步在爱情上跟文本造成共鸣小学语文的教案怎么写，即使是在教师朗读非常不梦想的状况下，我也想通过自己的赞扬激发起学员朗读的兴趣，但效果甚微。毕竟，学生对漓江水还是非常陌生的，在感情上不能一下子和课文融为一体。

我忽略了要为教师创设适当的语境，让学生的感情一步步自然升华。所以，造成了这一教学环节的失败。二 ：师：同学们，读了这段文章你有哪些收获？生1：我觉得漓江的水真是太美了！生2：我知道了这部分写出了漓江水静、清、绿的特征。师：说得不错。你可用调侃的语气说说吗？生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真蓝啊！（学生语气平淡）师：你可读出这些情感吗？（生读小学语文的教案怎么写，较后面有了些感情。然后老师出示课件学生训练朗读这三个感叹句）师：大家读得很高，可是漓江的水到底静、清、绿到哪个程度我还是想象不起来，那如何办呢？生：还要把它读具体才能使人感受到。师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。怎么样？ （生读得十分投入。）师：你可说说你为什么读的这样好么？生1：我是边想象边读的。生2：我注意了语气的变化。生3：我是怀着深深的歌颂之情读的。生……师：原来读好书有这么多的好办法。下面同学们选择自己偏爱的方式再练一练，相信你会读的很棒。师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？(播放课件) 师：同学们，带着你今天的体会再把这部分美美的读一读。 （这次同学们读的十分有情感，听课老师都热烈的鼓起掌来。） 这次的课堂，我虽然为教师创设了朗读的情景，而且采取多种形式使学生的亲情一步步得到升华。

在教学时强调了教师的感情体验，抓住关键句让学生反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理智的语言伴随着理性的形象深深地扎根到学生的精神世界中，使学生在感情上与文本产生共鸣，真正体会到漓江水的美好，受到美的熏陶和心灵的熏染。2010年5月10日荐二下语文教案 (3000字)荐2014二数学教案下册 (500字)荐语文教学设计参赛优秀模板(含中专和高中)荐语文课堂设计(语文教案)的常规格式荐人教版小学数学一年级上册教案全集[1]1 / 1 1 / 1