范文（精选7篇）：教学反思应该怎么写才好(2)

2、 评讲准备需要充分。评讲的目标需要确立，评讲的方式需要不断的变革，评讲的程序需要知道，评讲的材料需要详实（讲评原始材料需要源于作文批改记载）。

3、 评讲应该围绕重点。训练什么教案后记怎么写，评讲哪些，必须有针对性，不能胡子头发一把抓，正反例证也需要来源于学生作文，通过为此评讲，加深学生的印象，让学员进一步掌握新授的写作技巧。

总之，小学写作教学是培养小学生综合能力的一个重要内容，也是新课程变革中需要研究的一个重要课题，加强写作教学有效性的探究，必须引起每个管理者与执教者的高度加强。笔者相信，只要我们主动地去研究，不断地去实践，认真地去思考，就不难从中总结出带规律性的写作教学法则来。

作文教学反思5

在作文教学中，学生觉得写作难，没意思。每次作文不是草草了事就是东拼西凑。内容空洞，看起来就像流水帐，更无新意和主题可言。近几年来，素质教育代替了应试教育，对作文的要求更高了。如何写作文让学生望而生畏。作为数学老师，我坚信作文教学的重要，在课堂过程中我做过许多尝试。

一、让写作扎根与生活

中考作文的命题体现了口语离不开生活，服务于生活的原则，生活是忙碌的，多姿多彩的，写好生活就是写好作文。在写作教学中，注重引导学员观察生活中熟知的人，讲述发生在身边的独白，批露社会现象，分析事物本质。鼓励学生说自己的独白，抒发真实的感情，发表独到的看法。例如：《我的家庭》一文，我就鼓励教师说真话，真实的描写家庭成员的性情特点，摒弃家丑不可外扬的理念；说出自己心里的声音而不要人云亦云大呼爸爸妈妈我爱你。这样的作文说了真话，抒了亲情也经常感动人了。

二、说话练习与小片段练习相结合

在语文课堂中看到许多朋友都有茶壶里煮年糕的现象，心里的感情或看法表达不起来。语文是语言跟文字相结合的学科，语言表达很重要。试想一个学生可声情并茂的述说，能有理有据的揣测，那文笔一定会更优异。所以，利用课堂教学中的环节提高教师语言表达能力的练习对写作十分有益处。如果再将口头表达的内容成为作业一天加以练习时常超过事半功倍的效果。我相信今天可写好小片段，明天就能写好大作文。

三、丰富作文教学，让学员尝试各类写作方式

初中作文要求题目自拟，体裁不限，这就给学生的写作提供了一个更广阔的空间，不囿于于某些方式跟内容，使学生能按照自己的特长进行写作。例如：《这就是我》一文，可按照自己的特长写成记叙文、日记、采访记录等多种形式。这就要求校长运用教学教给教师更多的文体知识，写作手法，使它们的写作方式多样并别具风格。

四、指导教师范写优秀写作

批阅作文的过程中常常看到抄袭现象，每次都有几个雷同文，屡次阻止不见效果。既然学生有这种的喜好何不抓住这个时机来做文章呢。我们可以使同学们选择自己喜爱的文章进行研究，根据自己的实际状况进行翻版，然后进行非常，找差距，项举措。这也不失一个好办法。

五、培养教师修改作文的兴趣跟能力

七年级的学生非常肤浅，喜欢帮对方找毛病，提意见，根据此特性可以使同学们互相设置作文。水平低的老师就着重对字词句的设置，水平高的就着重对表达、结构、立意、中心的设置。在修改过程中，老师应强调修改的流程跟要求，在同学们之间尽早的、适当的给与指导和帮助。我相信一个会找错的人，自己也会导致一些错误，一个会帮对方修改作文的人，也会写好自己的写作。久而久之，作文水平都会相应的有所提高。

作文教学反思6

语文老师要唤起学生的求知欲，有利于学生主动学习英语常识。传统的课堂理念枯燥乏味，教师必须谨记避免这些状况，结合隐性教育，在潜移默化中，引导学员展开教学。鼓励教师多参与全校和大学组织的活动，丰富师生的课外生活。随着社会经济的迅速发展，多数教师父母忙于工作，没有过多的时间陪伴女儿，导致教师的业余生活更加单调。

一、建立良好的师生关系

首先，要唤起学生的好奇心，让学员愿意主动接触教师，引导学员接触新鲜事物，主要围绕学习数学常识，展开潜移默化的课堂。然后，教师应尝试与师生多接触，让师生关系更加和睦，这样能使教学过程非常愉悦，学生也不会觉得学习有压力。语文教学内容涉及方面广泛，培养教师良好的学习习惯，提高自主学习能力，使教师热爱学习，善于发现问题并寻求办法解决难题。教学任务不仅仅是校长讲课、学生授课这么简单，需要学生互相配合能够成功完成，如果学生只重视完成课堂任务，而忽视学习过程中遭遇的难题，那么整个教育过程就不具备任何教学意义。相信每位学员都乐意与老师接触，但有些学生非常开朗，不乐于表达自己，或者由于教师经常与学生之间没有过多的沟通，造成教师遇到同学“不敢说话”，这些难题都必须教师的恰当引导，多与学生沟通。“沟通”也是重要的教学内容之一，教师善于与师生沟通，能够增进师生关系，提高教学质量。

随着社会的快速演进，传统的教学方式，已经能够满足现代学生的求知欲，只有校长的授课，没有学生之间的交流与分析，这样的教学过程不具备科学与合理性。教师可以围绕语文课堂的重点，延伸课外知识的学习，开拓学生的知识面。因为学校作文多数要求教师写身边出现的事情，让学员真情流露。有时教学内容要求教师写去过的地方，如果教师的课外生活不丰富，或者出现过的事情终于有一段时间，印象已经不深刻，但教学内容又必须完成，所以，教师可以一直组织师生去户外举行活动，丰富师生的课余生活，提高教师的作文能力。小学生只有借助真实的体会，才会在作文中真情流露。

二、提高创作能力

要想提升写作能力，就要从学习英语基础知识开始，只有掌握大量词汇，再进行合理利用能够将作文更加充实。没有良好的基础，无法将自己的体会用文字叙述出来，教师必须多培养学员的阅读素养，可以鼓励教师多去图书馆，查阅图书，多认识课外知识，丰富自己的词汇量。教学过程中，抓住重点知识，可以将教学内容更贴近生活，这样学生更容易吸收学习内容。通过写作可以使老师知道学生学习数学的综合素质，包括阅读、词汇、表达能力等，还可以迅速地看到学生的不足之处。在学习中，教师必须多鼓励学员，发现问题不要立刻给学生缓解，而是使教师与朋友交流，提高学员的交谈能力，如果问题得不到解决，再进行引导式教学。

写作文必须结合日常生活，提高教师听、说、读的素养，激发其学习英语常识的兴趣。让学生多重视身边出现的小事，引导学员体会小事中包括的观念，并将身边出现的事情讲给朋友听，通过学生互相交流，让学生对事情进行评判，这样可使教师对物理学习感兴趣，学生慢慢愿意接受英语常识，将知识活学活用。培养教师的变革精神，需要教师挖掘学生的潜在能力，每个学生都有自己擅长的一面，通过教师的培养与看到，可以将学生的长处最大化。

三、让语文教学贴近生活

语文常识源于生活。贴近生活的教学内容，让学员更容易接受。写作题材处处在我们身边，有心人就会发现，从生活中的小问题，懂得大道理。贴近生活的独白，更适合小学生的写作，这些事情真实出现在学生身边，给学生的感慨也会更多，写出的写作很具有生命力。每次班会、运动会、联欢会之后，让学员写一篇习作，平时每天写一篇手记，长期培养教师的写作能力，这样可以大幅提升学生对写作的兴趣。

发生在身边的事情，能够使教师加深印象，写作的内容非常丰富。学生还可以将身边出现的新闻进行叙述，再加上自己的看法写成作文，开阔学生的视域。引导学员确立正确的学习态度，学习是为了丰富自己的知识量，不仅仅是通过考试，考试的分数也是一次验收。

总之，培养学生做一个有心人，将身边的点点滴滴记录，最终每一名学员都会受益匪浅。教师要尽力培养学员的写作能力，还要采取恰当的鼓励方式，一篇包含教师真实体验的习作，是学生课堂成果的最好验收。

作文教学反思7

作文教学，是数学教授深感头疼的事，常常是事倍功半，甚至适得其反，与老师的勤奋付出不相称。就现在写作教学的现状来说，我感受到在写作教学中进入了要点。

一是指导过细，束缚了教师发散思维的培养。

上作文指导课，旨在围绕写作目标，训练学员的发散思维。但是，我以前觉得指导的越细越好，从立意到选材，从内容到技巧，无不细细道来，甚至对前面内容的层次都应加以详细规定。这样，学生只能跟着同学定好的方式写作，写出的习作就会死板，雷同化，很少出现内容、形式各异的精彩作文。这种指导原则，教师颇费心思，但是并没有起到锻炼学生灵活思维的作用，相反，却弱化了学生的认识，束缚了教师发散思维的培养。

二是批改过详，影响了学生自改能力的提升。

批改，是写作教学的重要环节。我在批改学生的习作中，要找出共性的特点跟不足，引导学员自改写作的恰当方式。这一环节，是练习学生自改能力的。因此，批语在精不在多。批语精当，学生会在教授的简明导语下，充分展开思维，进行自改训练。我竟圈圈点点，勾勾画画，补充删改，总批眉批，应该让学员动笔的地方，老师都包办代替了。如此批改，指明学生的特点跟不足有余，而鼓励教师自改写作的方式不足。学生的自改能力不会提高的。

三是讲评过繁，影响了教师写作的升华。

讲评课，是写作教学的升华环节。这一环节，学生在教授的导引下，根据教授的讲评和自己写作的取舍，进行再认识，使自己为此类写作写法的了解受到升华。可是我在讲评课时滔滔不绝，几乎挤掉了教师自我认识作文的时间。这样，教师讲评的时间与师生对自己作文再认识的时间、比例失衡，致使学生对此类作文的了解模糊，达不到升华的目的。

相反，有些名师看似不下功夫，但教师的写作水准不断提高。我想也许是它们的教学方法恰当。语文课堂，或许是越下力的校长，学生学习成绩越不好，而不下功夫的同学，以教师为主体，大胆放权，学生的素养就会逐渐增加，作文水平也会增加？

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