（精选10篇）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？(2)

母鸡教学反思7

《语文课程标准》指出：阅读是教师个性化的行为，不应以教授的预测来替代学生的阅读实践，让学员在主动积极的认知和情景中增进体验，并有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得启发。我认为，课堂上同学在担当孩子们学习知识的引导者的同时，更应留意去做好他们表达感受的倾听者，在这种的环境下，生生、师生的交流和谐又自然地整合为一体，思维的碰撞不断燃烧起知识的火花，孩子们的学习欲望自然高涨，学习的积极性和主动性也受到了充分发挥。

《母鸡》是一篇阅读课本，含义深刻，但是很容易读懂。教学中，我尽量把教学交给教师，让人们自己去阅读，主动去探讨。深入阅读第5——9自然段后，我使学生说说你看懂了哪些。这个难题是十分开放的，不好收拾，全凭学生的发挥。好在我迅速对学生的信息做有效的梳理，当看到学生写出读懂的东西有些笼统时，就建议抓住一个字、词、一句话来说，学生总结出了这才扭回了困境。“一个母亲一定是一位英雄”，我愿以为这句话不难理解，但仍看到学生的理解更坦率，我启发学生到文本中去感受，从这些地方表现出母鸡是一个母亲，然后联想到自己的爸爸。学生带着真情实感去阅读，自然可获取启发。

母鸡教学反思8

《母鸡》课文内容简单，学生很容易理解课本内容，重点是鼓励教师体会作者的感情变化，感受母鸡伟大的亲情。因此，备教材时，我紧扣表达作者感情变化的两句话“我一向讨厌母鸡。”和“我不敢再害怕母鸡了。”这条主线来贯穿全文的教学，并鼓励教师自读自悟相关的句子来诠释母爱的神奇力量。为营造课堂上一个亮点，并打算在结尾处安排一个句式练习的环节，用不同的表述表达“我不敢再害怕母鸡了。”这句话以此提升不同句式表达的情感色彩以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。在此基础上再指导学生将老舍先生的《母鸡》和《猫》作非常体会写法有哪些不同。

教学伊始，我先将教师带入了课本的情景中，孩子们迅速地捕捉到作者感情变化的两句话。我以此为切入点，让同座位讨论交流母鸡哪方面让人害怕，结合学生的提问引导概括出“无病呻吟”，“欺软怕硬”和“拼命炫耀”这三个导致作者讨厌的根本因素，课堂上教师发言积极，讨论得也更激烈。接着，我鼓励教师重点品读母鸡让人尊敬之处，在这一环节中，我使学生画出更令你感动的句子，圈出令你感触最深的词句，并读读体会，在学员汇报的之后，我关注细节，如第7自然段，抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来感受母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看见了哪个？“一声不哼”通过采访的方式使学生体验母鸡的慈爱。

让学生在品读字词中展现母鸡的慈爱，辛苦。在教学“假若有别的大鸡来抢食，它必定出击，把他们闯进老远，连大青蛙也怕它三分。”我放大画面，让学生展开想象，设计了“母鸡带着鸭子正津津有味地吃着米粒，突然一只大鸡来抢食，母鸡。”这一写话练习，来弥补文本的空白，让学生想象场景，抓住母鸡的动作来诠释母鸡的勇气，感受到这只母鸡所展现出的浓厚“母爱”。在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的父亲。最后读《我的母亲》中的一段话，欣赏母爱的照片，让母爱在学生的心中得以升华。

虽然课堂流程成功，然而，仔细思考一下，却存有不足之处需改进：

1、由于我忽略了物理观念，因此教师对老舍先生语言的口语化、直白化的感受跟体验就不到位。

2、在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间使学生发挥。还有待日后在课堂上加强。

母鸡教学反思9

一个小小的教学延伸，不仅使教师学会了思考，知道了不与父亲责骂、顶嘴，更重要的是，他们借助这种点滴事例的再现，自主地感受到了爱意的伟大、亲情的可贵。

《母鸡》教学中我力争创设丰富的课堂环境，突出学生的主体地位使学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽略语文基础知识，基本素质的练习，力求两者的和谐统一。在教学中，我可把握重点句理解作者对母鸡的情感：讨厌到不敢讨厌，再发力课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和努力炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的反感，让教师从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生感受到。因为母鸡的艰辛、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

在教学中，我还刻意抓住语言文字进行练习，体现语文味。比如，教学第五节时，重点把握“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在课堂完为什么害怕母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！以此进行这一部分的小结，学生针对这部分内容就非常容易理解。

当然，在教学中还看到了这些不足，这是一篇选学课文，可是自己由于认为这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而让课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏非常慢，学生反馈有重复的非常多。在以前的课堂教学中，要注意训练学员要敢于发表不同意见，相同看法就不必多讲了。

母鸡教学反思10

一篇短文的学习，学生对作者有了一定的知道，因此本次数学我主要抓住了下面几点：

1、自读自悟，在读中体会。

课文以作者的情感变化为线索，前后产生了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的心态前后的差异，引导学员理解课本内容，通过反复诵读相关词语，体会到亲情的伟大。

2、前后联系，感悟写法。

将前后课文联系起来教学，感受老舍先生在语言表达上的特征跟表达情感的方法。如将描写母鸡叫的词语，与《猫》中相关段落进行非常，在反复诵读的基础上，学生很自然地感受到同样是写叫声，表达的感情是完全不同样的。

3、延伸拓展，突出主题。

在课堂结束时，围绕“母爱”这一主题，创设情境，播放赞美母爱的乐曲，并使教师联系自已的生活心得谈谈对亲情的理解。这样不但可促使学生的兴趣，而且进而语文学习从课内走向课外，体现了数学学习的开放性。

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