2016年教师资格证考试《综合素质》课堂教学安排

教学时间跟强度也当充分考量，好的教学方法会促使课堂教学事半功倍。那么需要怎样写好教案呢?今天小编在这里给你们分享一些有关于2021二年级语文教案设计范例，希望可以帮助到你们。

2021二年级语文教案设计范例1

一、教学目标：

1、认识9个字。会写8个字。

2、正确、流利、有情感地朗诵课文，分角色演出课文。

3、懂得说话要亲自尝试的道理。

二、教学重点：

识字、写字、朗读短文。

三、教学难点：

“猴”等生字的书写;懂得说话要亲自尝试。

四、教学安排：

课本第-页

五、教学过程：

第一课时

(一)导入揭题：

1、请生品尝酸果子和盐，提示课题，齐读课题。

小朋友们对这几个小动物一定最熟悉吧，谁可讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这样有趣的独白，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。想知道这个故事吗?

2、课文中讲哪些是甜的抑或酸的?相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

(二)初读课本，自主识字。

自由朗读短文，遇到不了解的请教大枫叶，多读几遍。

同桌互读，互帮互助。

学习故事中的字词并组词。

做生字对对碰游戏。

(三)朗读感悟

1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个疑问，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。

找出课文中的有关句子读一读。

谁可读出葡萄的甜味?谁能够读得很甜?

用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

2、为什么刺猬、小松鼠、小兔子都说西瓜是酸的呢?

3、分角色读全文。

(四)作业延伸：

准备表演故事。

续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。

第二课时

一、巩固识字。

1、摘葡萄，读生字。

2、口头组词、运用。

3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

二、我会写。

1、能干的小孩除了会读，而且还能写呢，你觉得那个更难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!

2、学生讲述，老师配合以范写。

3、试听写一、两个字。

三、分角色演出课文。(展示)

1、学生评委评分。

2、总结颁奖。

酸的和甜的

听——————————————-酸

吃————————————-甜

课后反思：

本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得恰当、流利的基础上指导她们有情感地诵读课文，引导人们读出不同角色的特征，读出不同的心灵体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导教师读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的词句，使教师充分地在读中体会，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时怎么写教案，教者能把握时机，进一步鼓励学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了师生的亲情体验，为教师的情感朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，_能宽容学生个体的体会跟另类的感受，鼓励教师读书有不同的体会。如指导教师读狐狸的话时，鼓励学生有不同的读法;在鼓励学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的?”这一难题时，允许学生有不同的理解等。

2021二年级语文教案设计范例2

教学目标：

1、学会本课生字，理解由字词组成的成语。会用“已经”说话。

2、能恰当、流利、有情感地分角色朗读短文。

教学重点：

1、指导学员读好小鹰的话。

2、展开探讨，让学生懂得学无止境的道理。

教学难点：

1、通过学文，了解老鹰说的话的真正意义，从中懂得道理。

2、体悟小鹰越飞越高付出的尽力。

教学准备：

投影、生字卡片

教学过程：

一、引导看图，揭示课题。

1、出示图片或投影。

(1)出示图一：图上画的是谁跟谁?小鹰跟着老鹰飞到哪个地方?

(2)出示图二：小鹰跟着老鹰既飞到哪些地方?

2、设计悬念，引出新课。

小鹰为什么会越飞越高?它飞到很大的天空后既是如何想的呢?今天我们一起学习第8课。

3、出示课题。

(1)板书：8小鹰学飞

(2)认读生字：鹰

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

2、检查自读情况。

(1)检查生字词掌握状况。

小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指

急促总算鼓起劲头顶盘旋吧

①借助拼音认读

②去掉拼音认读

(2)分自然段朗读短文。

读后师生共同评议。

指导读好句子、难句。

三、了解故事大意。

出示填空：小鹰跟着老鹰学()，飞至了()，()和()。

四、学习生字。

1、学生观察分析字形。

2、教师范写，讲解难点。

3、学生描红练写。

五、作业。

《习字册》上相应部分的字帖、仿影、临写。

2021二年级语文教案设计范例3

教学目标：

【知识与技能】

1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，读好问句。

3、理解课文内容，能写出大象的看法是如何改变的。

4、结合生活实际，说说对“人家是别人，我是我”这句话的理解。

【过程与方法】

猜谜导入新课，教学中注意学生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。

【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的，要坚持做自己。

重点：

1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2、朗读短文，说出大象的看法是如何改变的。

难点：

结合生活实际，说说对“人家是别人，我是我”这句话的理解。

教学准备：

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集有关大象的资料。

课时安排：

2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

2、初读课文，指导读好问句。

二、重点难点

重点：

会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

难点：

初读课文，指导读好问句。

三、猜谜导入新课

师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请他们来猜一猜。

1、出示谜语。

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。(打一动物)

2、出示谜底图片。

同学们真聪明，这个猜谜的谜题是青蛙，你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的哪些吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3、板书课题，齐读课题。

四、读一读，学习字词

1、自读课文，在文中圈出下面生字和词组。

似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇

耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家

2、和同学合作，互相指认字词。

3、出示卡片，指导学员识字。

(1)指名读生字。

(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的发音怎么写教案，并强调这两个字在短文中的发音，引导学生用不同读音组词、造句。

(3)游戏识字：小组内“开火车”识字。

4、指名读词语，分组读，齐读。

5、把带有生字和短语的语句找出来，读一读。

五、感知内容，读好问句

1、读课本，数一数课文共有几个自然段。

2、找一找：课文中发生了这些小动物?

大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠

3、想一想：课文主要讲了哪些内容?

4、指导学生读好问句。

(1)出示问句：

①小兔子说：“咦，大象啊，你的眼睛如何耷拉下来了?”

②小羊也说：“大象啊，你的眼睛如何是耷拉着的呢?”

③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的眼睛真的有毛病啦?”

④怎么能够使耳朵竖起来呢?

(2)学生尝试读。

(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。

(4)教师示范读。(第①句：惊奇;第②句：疑问;第③句：担心、不解;第④句：思考。)

(5)学生再读。

六、写一写，写好生字

1、出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为那些字词组词。

2、学生观察生字在田字格中的位置跟结构。

3.、说一说在写这几个生字的之后应留意什么。

扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。

慢：注意右部的三个部件写扁一些。

遇：半包围结构，要先写被包围部分。

兔：不要漏掉最后一点。

4、教师范写。

5、学生描红、临写。

七、梳理板书

大象的耳朵

扇慢遇兔

第二课时

一、课时目标

1、会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。

2、找出课文中青蛙说的话，说说大象的看法是如何改变的。

3、结合生活实际，说说你对“人家是别人，我是我”这句话的理解。

二、重点难点

重点：

1、会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。

2、找出课文中青蛙说的话，说说大象的看法是如何改变的。

难点：

说说自己对“人家是别人，我是我”这句话的理解。

三、复习导入

1、“开火车”复习生字新词。

2、指名读问句。

四、精读课文，品味感悟

1、听课文录音，默读课文。

2、学习课文第1～8自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)想一想：大象的眼睛像什么?从此处可以看出大象的眼睛有哪些特征?

(像扇子。大象的眼睛很大。)

(3)再找一找文中有什么小动物指出了青蛙眼睛的问题。

①当小兔子说大象的眼睛时，大象是如何回答的?他既是如何想的?

“我生来就是这样啊。”大象此时或许在想，真奇怪，我的身体长得虽然就是这样的啊。

②后来，小羊、小鹿等其它小动物都说鲸鱼的眼睛很奇怪时，大象是如何说的?又是如何想的?

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的眼睛真的有毛病啦?我得令我的耳朵竖起来。’”

A、这句话告诉我们哪个?

B、指导理解“自言自语”的含义。

(自己对自己说，大象自己对自己说话。)

C、由这句话想一想：大象此时的看法有了哪些变化?

(起初没感觉有哪个不对―→决定使自己的眼睛竖起来。)

(4)小组议一议，如果你碰到这种的状况，你会如何想?

(5)全班交流。

过渡：大象为了使自己的眼睛竖起来，想了哪些方法?这个办法行得通吗?

3、学习课文第9～12自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)小组讨论：大象想出了哪些方法?结果如何?

(大象用两根木棍把眼睛撑起来，可是这种一来，小虫子会在他的眼睛眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的眼睛放了出来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)

(3)你了解大象耳朵的作用是哪个吗?(指名说)

4、学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(我还是使眼睛耷拉着吧。人家是别人，我是我。)

(3)此时大象的看法又有哪些改变呢?

(他决定放下耳朵，做回自己。)

(4)小组议一议：如何理解“人家是别人，我是我”这句话?

(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

(6)教师总结。

同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕他人，更不要因为自己与他人的不一样而感到失望伤心，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

五、指导书写

1、复习上节课所学的会写的4个生字，跟随同学书空。

2、为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。

3、师范写并点拨：

安：横写在横中线上，稍长。

最：第五笔横长，盖住“又”。

4、学生观察这4个字在田字格中的位置。

5、学生开始描红、临写。

6、展评优秀作品。

六、梳理板书

大象的脑袋

耳朵耷拉着→让眼睛竖起来→做自己

安根痛最

2021二年级语文教案设计范例4

教学目标：

1、认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。

2、在理解课文内容的基础上，充分展现冬爷爷的图画之魅力，并试图主动地去看到跟体会大自然的美。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学生字词和朗诵课文，体会大自然的美。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、缘题问文

1、写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的短文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请你们举起手和同学一起写课题，比比谁写的字更漂亮。

2、读题。谁愿意把课题读帮你们唱。让各位听了你的读更喜欢这篇短文。

3、质疑。看到这个题目，我想，聪明的小孩头脑里一定会出现许多疑问。是什么呢?请你说说看。

二、初步感受

1、会提问题的小孩都是爱动脑筋的宝宝，会读书的小孩，还能主动从书中去寻求问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。

2、老师建议他们，读书的之后，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助音标把这种字的发音读准;对于自己非常偏爱的语言还可以多读几次。

三、自学生字

1、读一读。这篇短文的字词较多，老师早已把他们写在黑板上了。自己先读一读，看是否读准他们的字音。

2、认一认。看着拼音大家读得挺好，现在拼音没有了，顺序也跟先前不一样了，你能够把他们一一认清楚吗?

3、玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请各位拿出他们的识字卡片，互相说一说，认一认。

4、议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给你们听，让两者也可用上你的方式迅速地记住那些字。

四、再读品悟

(一)自由练读。

生字认会后，就可以更好地阅读课本了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些朋友读课文。

(二)逐层指读

1、(第1小节)谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。

2、(第2-4小节)爸爸跟方方的访谈比较难读，谁想先试一试：①指名读;②结合实际指导读好“画画”的不同停顿;③分角色读出人物的不同语气。

3、(第5小节)这个小节看起来简单，可有几个字的读音有差异，所以应读好并不容易。谁先来试试?

4、(第6小节)读好这个小节，你就明白冬爷爷是如何跳舞的。大家先自己练练，特别是这些长句子，要留意停顿。

5、(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美，就看他们读得怎么样了。谁可读读这几个小节，让人一看，眼前就能出现一幅幅美丽的画。

6、(第11、12小节)有了后面读对话的心得，这两段爸爸跟方方的访谈该如何读，你可选个合作伙伴展示给你们听吗?

(三)重点赏读

读自己偏爱的这些句子，邀请老师比一比。

五、学写生字

1、请你们细细观察那些田字格中的字，对写好这些字你有哪些想法，建议。

2、重点指导

“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。

“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。

“床”要切记先写左上个别的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。

“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

3、学生练写，看一描一写两。

六、作业：抄写本课生字词

第二课时

一、复习巩固

1、听写会写字组成的词句。

2、检查订正。

二、自悟自得

1、好的文章每读一次，都会有不同的体会，大家想把课本再读读吗?

2、上节课，大家强调了许多疑问，不知这些难题大家能否已经解决?谁愿意把自己的理解跟你们说一说?

三、合作研讨

1、课前校长看到同学们议论，有的同事说冬爷爷只画了三幅画，有的朋友说冬母亲画的画能多呢，这是如何回事?谁可给我解决这个难题?(先探讨，再交流研讨)

2、大家都觉得冬妈妈的画除了这三幅(出示课件)，那么他们看看冬爷爷还可能画出这些画?(可使学生先画一画，说一说，再交流)

3、冬妈妈的画这样美，请你们夸夸冬妈妈的画。

四、延伸拓展

1、现在也有冬天，我们学校的玻璃窗上仍看不到冬母亲的画，难道冬母亲不爱在这里画画?(要先组织探讨，回顾，再交流)

2、冬妈妈的画什么时候消失，你是如何想的，先彼此说一说，再说帮你们听。

五、作业布置

根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。

1、把这个故事讲给儿子、妈妈或周边的小朋友听。

2、把课文中自己喜欢的词句，句子摘记在积累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬妈妈都会画什么画?把你的看到画出来或写下去，讲给同学、同学们听。

板书设计：

冬爷爷的图画

水蒸汽冷冰花一棵大树木

一片大山

一枝兰花

……美无处不在

2021二年级语文教案设计范例5

教学目标

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，体会互相指责带来的幸福。

3、学着看到对方身上的特点。

教学重难点

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有情感的朗诵课文，分角色演出课文。

教学准备

课件

教学时间

两课时

第一课时

一、导入新课