默默奉献的教育工作者，编写教案要怎么写？(2)

小百科：舞蹈是一种演出戏剧，使用身体来完成各类优雅或高难度的动作，一般有戏剧伴奏，以有节奏的动作为主要体现方式的艺术手段。

幼儿园教案篇5

学习活动：为幼儿园设计标志

一、活动目标：

1.积极尝试为幼儿园设计各类标志，激发儿童爱幼儿园的情感。

2.能利用各类简单的图形、符号大胆创造表现，发展幼儿想象力。

二、重难点：

能利用各类简单的图形、符号为幼儿园设计各类标志

三、活动准备：

l幼儿用：彩色纸、水彩笔、蜡笔、手工纸、浆糊、剪刀、擦布、双面胶等若干

l教师用：范例两张

四、活动流程：

情景导入————观察讨论————创造设计————展现交流

1.情景导入：

以我们幼儿园中发生的一些事引发主题，请小同学为我们幼儿园想方法。[幼儿讨论，引导幼儿说出贴一些标志]

2.观察讨论：

l这些标志她们了解吗？他们表示哪些意思？贴在幼儿园里合适吗？

l你认为在幼儿园里必须哪些标志？为什么？（幼儿自由探讨，发表意见）

l出示范例：观察标志，猜猜这张标志表示哪些意思？贴在那里非常靠谱？

l那么我们一出来为我们幼儿园设计一些适合的标志，好吗？

3.创造设计：

每人设计标志，要求：

l设计的标识要简单、清楚，能让对方一看就懂。

l可为标识的外型、边框作简单装饰。

l可用画、剪、贴等多种方式进行设计。

4.展现交流：

l个别展示：猜猜这张标志表示哪些意思？贴在那里非常靠谱？

l一起将标示张贴在儿童园合适的地方。

幼儿园教案篇6

【摘要】会写教案，会进行教学设计是每个学前教育师范生需要具备的课堂技能。文章在对现在教案教学方式进行新尝试和对教师关于教案写作问卷调查的基础上，从教案教学方法、教案语言的组织、教学设计的困难、利用模拟课堂教学提升教师备课写作四个方面进行思考，以期提升模拟课堂教学在教学中利用的质量。

学前教育专业的教师毕业以后要开启幼儿园工作，成为一线学生，因此，会写教案，会进行教学设计是每个学生需要具有的课堂技能，也是学生专业化的重要表现。进入四年级后，学生便开始接触教学法课程，如儿童园戏剧教学法、语言课堂法、美术教学法，等等，这些课程的主要课堂目标是教会学生怎样设计和组织儿童园的集体教学活动。为了推动这个终极目标，先行目标就是要让学员学会设计和撰写儿童园教学活动设计，即教案。教案是学生在日常教学过程中用于课堂讲授及组织教学的重要蓝本，一篇优秀的教案可以为学生有效地举办课堂活动提供方向的指明与技巧论的指导。笔者从事学前教育教学法课程的课堂已有两年时间，担任过多门课堂法课程的教学工作，发现多数教师编写教案的素养都非常薄弱，要想写好教案仍然只是教师认为非常难的事情。因此，笔者在课堂中尝试找出学生编写教案能力薄弱的缘由以及分析了相应举措，以期能提高这一现象。

在新学期第一次接触教案写作的儿童园音乐教学法的课堂上，和以往一样，笔者先简要讲解了一个完整的教案，包括导入部分、基本部分和结束部分，以及撰写这几个个别的详细规定。讲完以后，笔者没有让学员直接训练写一份教案，而是先观摩了一个幼儿园音乐课堂的视频“创意彩条装饰”。在观摩之前，先带着学生一起学习了视频中学生编写的课堂准备，教学准备包括物质准备和后期经验准备，物质准备又包含教具准备和学具准备。了解了很多基本状况以后，学生起初看视频，要求边看边记录下整个教学的流程。看完以后，笔者留出15分钟时间，请学生尝试编写这个活动的课堂目标，然后请师生来读一读自己撰写的教学目标，最后再出示原教案中的课堂目标，请学生非常，找出差异，总结出教学目标撰写时需要留意的难题。接着，笔者又留出半个小时，要求教师尝试写出教案的基本部分和小结部分，然后和原教案进行非常，分析自己在写作中存在的难题。下课后，笔者就留了一道写教案的作业。通过这些视频观摩加讲解教案写作的方法，学生书写教案的整体状况较以往有了一定的进步。为了进一步从学生的视角了解它们在编写教案中存在的困难，笔者设计了一个“关于师范生编写讲稿的调查问卷”。通过对学生问卷的剖析，发现学生在进行教学设计时存在下面几个方面的困难：

①教案语言的组织问题；

②不能较好地把握不同年纪班幼儿能力发展的差别，经常是“想当然”地设计教学环节；

③教学目标的撰写存在较大的问题；

④不清楚如何设计教学活动。总结完以后，笔者专门运用一节课的时间帮助学员分析了人们在进行教学设计、在写教案过程中的难题，并逐一强调了解决策略。经过一段时间的练习后，学生教案写作的素养得以大大提升。

教案是课堂设计的文字抒发形式，直接表现着师范生的课堂设计能力，笔者就此弊端进行了较为全面的反思，并强调了如下四种策略：

一、对教案教学的反思

当前，多数学生在进行教案教学时都将重点放到教案的格式、教案的构成个别上。而借助采取了视频观摩讲解教案写作的方法，不仅让学员认识了讲稿写作的格式，知道儿童园老师的课堂设计模式是怎样用教案的方式展现出来的，而且把纸质的教案和动态的教案实施结合上去。这种方法就像在静态、纸质的课件和动态的课堂活动设计组织之间建立了一座桥梁，帮助教师掌握了讲义写作和课堂设计的重点。

另外，还为教师树立了教案格式书写的榜样。虽然在特色的教案教学中，教师也会选取一个很完善的课件文本供教师学习，但是因为没有观摩过和教案匹配的课堂视频，学生对教案的通读仅仅停留在文本上，因而很难深入理解。通过将教案和视频观摩相结合，学生可以边观摩边看教案，将它们构建起迅速的联系，学生了解了哪些是教案中学生的指导语，什么是学生的核心提问，什么是学生对本环节的小结、对下一环节的过渡，为什么教案中不要写幼儿的提问，等等。

二、对教案语言组织问题的思考

教师的课堂设计动机要借助文字的方式抒发出来，教案写作语言与通常的人与人交流并不相似，也不同于书面的文字记述，而是介于口语与书面语之间的一种带有属于学科特性的讲述话语。学生教案的语言问题主要体现在语言组织不通顺，句子主谓宾不完整等文字组织方面的低级错误。之于是会发生这个问题，无外乎有两个因素，一是学生文字组织的基本功较薄弱，错别字、语句不通顺等状况时有发生；二是教师对待写教案的心态不够严肃，通常是写完就交，基本不检查。文字功底不是一下子能够有大力度加强的，但是学习态度可以改正，学习方式可以优化。所以，笔者要求教师写完教案以后认真读几遍甚至请同学帮忙互查，在和学生的沟通中得知，大家都觉得那种方法有效地缓解了教案文字方面的问题，后来写到读教案修改教案、已经渐渐变成人们下意识的行为。

三、对教学设计困难的思考

本学期进行的期中问卷调查总结出教师在写教案中存在的困扰，其中体现最多的难题是获得一个活动主题后不清楚该怎么设计，没有模式。即便有之后好不容易想到某个教学环节，但也许并不适用于某个年龄班，而教师并不能较好地掌握小中大班幼儿发展能力的差别，而是经常依据自己的心得设计教案。我们了解，教师课堂设计的素养是必须大量实践训练的，并在这个过程中不断累积经验，最终推动教案写作能力的提高。

那么，怎样能在这些状况的提早下尽可能增加教师课堂设计的素养呢？为此，笔者采取了两种方式：一是多看一些儿童园教学设计的书。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”所以，在带领学生一起探讨、总结他们在写教案中的问题后，笔者就为教师列了儿童园课程设计方面的书单，如《渗透式领域课程》《多元能力课程》《生态式美术课程》等，要求每个教师应该小中大班的课程各读一本，分五大领域进行摘抄并预测教案每一方法的含义，制作属于自己的教学设计集锦。这样，到了期末考试的之后每位学员都累积了厚厚的一本教学设计集锦。二是每节课的最后十分钟用来给师生训练课堂设计，学生亲切地把它称为“教学设计头脑风暴十分钟”。在这十分钟里，笔者会给学生出一个任意年龄班的艺术活动的内容，请学生先探讨目标，然后思索“头脑风暴”这个教学内容可以设计什么环节，笔者则一一记录在黑板上，然后带着学生逐一探讨人们强调的教学设计方案。与此同时，要求教师在起初写教案时尝试在自己的头脑中构造出一种课堂教学的语境，即在自己的大脑中主动建构一种针对已经面对的课堂环境的觉得预设，并带着这种的觉得进行教案的设计。通过这种的练习，学生的课堂设计能力都有了一定的进步。

四、对运用模拟课堂教学提升教案写作能力的思考

教学设计是一门应用性很强的桥梁性学科，师范生不但要把握教学设计理论，还要具有将课堂设计理论付诸实践的素养，所以，在教法课中，一直都有模拟课堂教学的环节。在特色教学中，学生设计好教案后，教师经常安排模拟课堂教学，在做中感受和感悟教学设计的机理与技巧，模拟上课老师备课，然后这个活动就结束了。但笔者发现存在这种一个状况：学生在说课时通常会看到在上课时感得到原教案中的这些教学环节以及回答不太适合，而鉴于教师没有提出，所以几乎没有学生会主动再去修改原先的教案。为此，笔者尝试在教师进行模拟课堂教学后再请师生在思考的基础上对原有教案进行进一步优化。这样，师范生在之后的课堂实践中能够随机应变，才能灵活地利用理论和技能解决难题。

另外，笔者还有观念地把教师在模拟课堂教学中发生的难题作为小案例让人们进行探讨。比如，学生在进行模拟课堂教学大班歌唱教学《小熊过桥》时，最后一个环节设计的是小同学分角色演唱。在组织这个环节时，教师还没有说知道详细的规定就直接让学生选择扮演熊宝贝还是熊孩子，结果小同学在这个环节全都乱了。于是笔者抓住机会请你们思考，教师组织存在哪些问题？假如你是同学，你会如何组织这个环节呢？在这个情景中，大家都能积极动脑筋思考更好的组织策略，而且能促使师范生对实际问题进行探讨，能提升师范生看到问题、分析问题和应用教学设计理论解决实际问题的能力。

参考文献：

曹周天。教案写作的概念、问题与思路.教育理论与实践，20xx,（29）。

姜春霄。“教学设计”培训策略研究.现代教育科技，20xx,（2）.

牛震乾。教案问题研究.兰州：西北理工学校，20xx.

也谈日记成文写作练习对大学数学写作教学的反思让成人写作根植于校园文化生活

幼儿园教案篇7

活动目标：

1、通过认识油灯、蜡烛、煤油灯、电灯，了解灯的简单演变过程，知道电灯在我们日常生活中的重要意义。

2、通过观察对比，简单认识诸多灯所存在的特点，培养幼儿思维的解构性。

3、让幼儿体验和使用照明工具，感受光明带给的美好感。

活动准备：

布置一个山洞；油灯、煤油灯、台灯各1~2盏；小熊头饰一个；风爷爷头饰；录音机、磁带、电话机、图片一张；手电筒、矿灯、蜡烛许多；绒毛玩偶每人一个。

活动过程：

（一）引题，幼儿感受黑暗。请幼儿说说自己的体会，提问：怎样能够在黑暗的地方看清东西？

（二）认识油灯、蜡烛、煤油灯、电灯、简单了解其特点和优点。

1、教师以游戏的方式，向幼儿逐一介绍各类灯，并请幼儿观察。

2、幼儿操作：给四种灯排列前后发明使用的次序。

3、教师向儿童讲述正确的排列次序。

（三）引出手电筒和矿灯。

1、游戏《小鸡找蛋》，引出手电筒带来的方便。

2、游戏《小熊家停电了》，引出矿灯带来的方便。

3、教师小结：针对电灯的劣势，人们发明了手电筒和矿灯。

（四）体验活动：游戏《营救行动》

教师布置一个山洞，让幼儿自己选一种照明工具，想方法照亮后，去山洞营救动物和娃娃。

活动结束：

集体舞《兔子舞》。

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