拼音教案怎么写 如何把教学设计做到重点突出？（精选5篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突显呢？下面是小编精心整理的一年级语文汉语拼音教学设计范文（精选5篇），欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

一年级语文汉语拼音教学设计1

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准音节，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重点：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写

教学过程：

一、谈话导入

我们到现在为止学习了这些复韵母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再了解几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容非常多，有信心学好吗？

二、看图学习韵母

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是哪个？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把脸张大，摆好a的口形，让气

流从前鼻腔里回来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的读音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由那两个字母构成的？（e跟n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖松开抵住上下颚快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

3．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是哪个？

（2）学生通过树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上嘴唇前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

4、学习韵母un

1．出示un图，这是哪个呀？

2．自己试着读读。

3．为了区分于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中知道了un头上没有点。

5、学习韵母ün

1．出示ün图，这幅图画的是哪个？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

三、书写韵母an、en、 in、un、ün

1．观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母应写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别补课，同时改正学生的写姿和执笔方法。

一年级语文汉语拼音教学设计2

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中恰当书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读字音带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们了解了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方式。今天我们再了解3个复韵母朋友好吗？

板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图 ao

问：你们明白这图形代表的是哪个吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母构成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导拼音教案怎么写，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生通过图来学习iu

探究活动

1．做找朋友游戏

一位同学拿出写有辅音或复韵母的卡片，问：“我的朋友在那里？”台下学生拿出可与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的同学在这里。”组成音节后请老师练习拼读。”

2．出示ai的四声，让教师练习造句说句。

一年级语文汉语拼音教学设计3

一、激趣导入

师：今天，老师帮同学们请来了一位新同学──奥特曼（贴出奥特曼图）。他据说一⑼班的同事聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的学校跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望各位好好学习，也给他学好拼音。

二、学习韵母

１、请出韵母宝宝ao，学习ao：

师：奥特曼刚才悄悄告诉同学他的昵称的第一个字“奥”就是他想了解的第一位拼音朋友，你们明白这位同学是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给他们送上四顶帽子，戴在谁的身上？）一起读读、打乱顺序读、开火车读。（师检查、正音）

师：奥特曼请同学带来了一面旗，谁可告诉同学是哪个旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京召开，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）

２、请出韵母宝宝ou，学习ou：

师：刚才，我们和韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给他们送上四顶帽子，戴在谁的身上？）一起读读、打乱顺序读、开火车读。（师检查、正音）

师：听说奥特曼来我们班做客，老师去超市买了很多菜打算中午招待顾客，可是，有一种东西同学忘了它叫什么名字，谁可帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）

３、请出韵母宝宝iu，学习iu：

师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他和我们学拼音很快乐，想和我们再次了解新的音标宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给他们送上四顶帽子，戴在谁的身上？）一起读读、打乱顺序读、开火车读。（师检查、正音）

师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多幸福呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）

４、识记ao ou iu：

师：（做和奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地和同学说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有哪些好方法帮助奥特曼记住那些韵母宝宝吗？

（学生方法：多读几遍，多唱几遍，多写几遍，贴在旁边常常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu……）

过渡：奥特曼和小朋友学到了不少知识，很高兴，想献给小朋友一件小礼品。（赠礼物，表现最好先受到，下课之后你们都有。）

三、巩固练习

１、带调拼音卡片ao ou iu打乱顺序一起读。

２、师生搭配念顺口溜。

３、游戏活动：

摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iū iū iū 什么iū？

四、书写指导

ao ou iu的四声。

五、板书设计

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

一年级语文汉语拼音教学设计4

【教学目标】

１、了解拼音对学习普通话的含义，自觉学习跟使用普通话。

２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

【教学准备】

背面写有音节的字词卡片；图片。

【教学过程】

一、奖品激励，复习导入

１、游戏中复习、导入。

⑴ 看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

⑵ 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳辫子（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

⑶ 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。

二、学习认读声母 g k h

１、老师既帮你们带给了三位新同学。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也是好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请老师分别说说图上画着哪些，该贴在那个字母后面。（由同学上台完成）

２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

３、老师正音、带读。

４、谁可帮那些字母编编顺口溜？

一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）

两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

请学生上台找找图中藏着的字母。

５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每位教师都有一次单独发言的机会。）

７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼起来。 （练习一段时间后，让学员按声母分类排队，读一读。）

三、课间休息

唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不乐意的拍拍手，唱一听。

四、学习拼读

１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼起来认认字。上台大声地拼一次，便能选用相应的照片贴起来。）

２、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

３、会拼两拼音的朋友了不起。会拼三拼音的朋友就很了不起了。今天，我们就学习三拼音。

出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选用图片贴起来。）

４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师试图将板书中的字跟照片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连出来。）

五、激发探究的兴趣

１、丁丁的话：

小朋友，你们学得太棒了，我真为大家开心。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们能够了解许多字，就能说好普通话。所以我们要经常念一念。你们能做到吗？

２、回去找找“查字表”中你了解的字，哪些有我们刚学过的'声母 g k h。多认几个字。

一年级语文汉语拼音教学设计5

教学目标：

1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2.学会声母b、p、m、f与单音节的韵母，会辅音bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3.初步学会读轻声。

4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

教学重点：

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单辅音“a”拼读字音的方式。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和辅音组成的韵母。

教学准备：教学课件;字母卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的读音跟单音节不一样，它念得既轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出b。(出示课件)

图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得既轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后下唇突然伸出，吐气成音。读时应轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线拼音教案怎么写，右半圆像收音机。读顺口溜：“我唱广播b、b、b。”

3.学习b跟ɑ的拼音。

(1) 看图引出bá。(出示课件)

图上画着哪个?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)课件演示两音相碰：b á 让学员拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。

(3)念儿歌，边读边演出，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1.看图说话引出p。(出示课件)

图上画着谁?他在干什么?可以这么说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然伸出舌头，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水向下流，p的圆形象脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着哪个?(一只兔子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

p á pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片

2.用纸条演示，教师读音后使学员说说，老师在发哪个音?

六、 指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2.拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。(出示课件)

1.看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2.教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从眼睛出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

4.教学m跟单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。(出示课件)

1.看图说话引出f。

2.教学f的发音，认清字形。

(1)发音技巧：上牙轻轻地放在嘴唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4.教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下圆形像收音机，是哪个声母?

(3)一竖像水向下流，右上半圆像个盆，是哪个声母?

(4)像根拐杖是哪个声母?

2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3.拼读：(出示课件) 用所学的韵尾和辅音相拼并拼四种音调。

4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识拼音读起来，小苹果就是你的了!

5.我会练：(出示课件)我会拼;我可填一填。

6.读读小歌谣(出示课件)

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