小学英语教师设计教学目标的有效对策（附对策）

怎样写教学目标首先，教学目标空泛，在学校数学课堂过程中，部分学生在设计教学目标时能够 抓住重点，教学目标空泛，模糊、笼统的教学目标极易造成教学在举办教学活动 时，偏离教学重点，或者在课堂上教学重点不够明确，进行的课堂评价则依据性 不足。其次，教学目标缺乏或单一，小学语文课程具有工具性与人文性相统一的 特征，在课堂实践中需要关注学生综合素质的演进，在设计教学目标时，不仅需 要加强英文知识的学习与语言技能的把握，还需要加强感情态度、文化观念与学 习方法的培养。再次，教学目标偏离，部分学校数学老师因为对课堂目标的了解 不够全面，导致在教学过程中教学行为过度、随意，教学效率得到严重制约。一 些学生建立的课堂目标面面俱到，但是能够把握重点，华而不实；有的学生建立 的教学目标降低或偏低，与主题偏离。 二、合理设计学校英语课堂目标的有效对策 1.面向整体教师，做到因材施教。 小学语文老师设计教学目标过程中，应该按照学生个性与共性的方法，面向整体 学生，做到因材施教。要想对所有小学生做到因材施教，教师必须具备较强的教 学素养以及驾驭教材的素质，可以把教学目标进行恰当的分层。在备课环节，需 要精确掌握英语课堂内容中的难点、 重点和疑点， 制定一个科学合理的课堂计划； 教学内容安排恰当；教学设计需要符合小学生的心理特质、年龄特点、认知水平 和理解素养， 遵循数学语言的学习规律，最大限度满足不同层次和不同类型学生 的学习需求，促使每个小学生都无法学习跟掌握英语常识。

另外，在学校数学课 堂上，教师必须引导学员大胆开口讲英语，增加实践机会，对她们在英语学习过 程中发生的错误必须予以尊重， 以引导为主，对于不同层次与种类的学生利用不 同的教学方法，真正做到因材施教。 2.培养学习兴趣教案的教学目标怎么写，营造和谐气氛。 在学校数学课堂过程中学生设计教学目标时， 应该重视培养教师学习数学常识的 兴趣，激发学习动力，并且塑造一个和谐平等、轻松自由的课堂氛围。在数学知 识学习过程中，小学生只有对英文语言感兴趣，才能够积极主动参加学习，消极 的心态不仅无法影响到英语知识的学习效果， 还不利于小学生的长远发展。 所以， 小学语文老师在设计教学目标时，需要精心创作教学设计，提升课堂教学的创意 性与吸引力，在讲课过程中尽量营造生动、直观的教学情境，渲染课堂氛围，促 使小学生快速开启学习状况， 引发其学习数学常识的兴趣，以便能够成功推进教学活动，发散学生的语文思维，提高其语言表达能力与理解素养。同时，还要认 真观察小学生的心态变化与学习表现，及时把握其心理状态，保持长久的学习注 意力，使教学气氛和睦平等、轻松愉快。 3.培养学习策略，重视文化交际。 英语学科作为一门语言类课程， 在学习过程中需要尊重语言学习规律，小学语文 教师在设计教学目标时， 需要帮助学员把握英语常识的学习策略，同时培养其文 化交际能力与观念。

让小学生掌握一定的学习策略是学生时间教学目标的有效途 径之一， 教师必须有目的性和针对性的指导学员把握学习策略，让其在数学知识 学习跟利用中把握学习方法， 并且鼓励人们使用发现、 归纳、 总结与实践等方法， 学习数学常识，不断调整学习策略与学习目标，提升自主学习能力。在课堂实践 中，教师必须创造有利的学习条件，引导小学生与情境结合，体会到英文语言的 魅力。另外，语言成为文化的契机，教师必须重视培育小学生的跨文化观念，在 学习数学常识过程中认识英文国家的文化背景， 以此提高英语常识的理解跟利用 能力。 4.教师自身做起，优化知识结构。 在学校数学课堂过程中，教师成为课堂目标的设计者、教学活动的组织者、学生 学习的引导者，在整个教学活动中地位非常重要，因此，为让教学目标非常科学 合理、准确完整，教师必须从自身做起，优化英语常识结构，适应新时代对学校 英语课程课堂的要求。(1)准确掌握学校数学课程的课堂目标、内容跟模式，运 用心理学与教育学的机理， 研究数学语言的课堂规律，根据小学生的心理特征与 具体状况，随时调整教学思路，提升课堂教学驾驭能力，灵活采用多种教学方法 与方法.(2)掌握现代化教学科技，并且按照实际状况运用至详细教学活动中。

(3) 加强英文文化修养，拓展知识视野。(4)根据教学目标、学生的学习意愿教案的教学目标怎么写，积极 探究新型教学方式。(5)针对自己的教学行为进行总结和思考，促使自己作为一 个创新素养较强的初中语文老师。 三、总结 总之，在学校数学课堂中，教师必须精心设计教学目标，针对遇到的难题需要重 点分析跟解决，使学校数学课堂目标精确完整、科学合理，符合小学生的学习需 求与能力教学的要求，全面帮助人们学习英语常识。