这是数学中班教案10篇，是优秀的中班数学教案(2)

2、小结

活动反思：

本次活动环环紧扣，目标确立，幼儿也非常感兴趣。整体来说本次活动完成 的抑或不错的。数字在生活中的种类最广，而且孩子们每天还会跟数字打交道，数字已变成 了孩子们生活中的一部分，大部分的小孩几乎都没有注意到数字的存在。活动激发了孩子们对于数字与生活之间密切联络的了解。 让儿童体验数字的趣味性， 对数字产生兴趣。鼓励儿童从物品中找出数字，并尝试写出数字的意义。第7篇、中班数学比粗细教案反思设计动机：

中班的儿童对周边的事物已经在细致观察，他们会进行一些初步的非常分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的围栏，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作非常了，但还不会用恰当的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于使儿童在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的构建意识跟主动学习的兴趣。

活动目标：

1、知识与技能: 引导儿童认知物体的粗细，并用语言精确表达。

2、过程与技巧：通过观察、操作、游戏等使儿童初步认知物体的粗细。

3、情感态度与价值观：提高幼儿的探求欲望跟主动学习的兴趣。

4、培养幼儿相当跟判断的素质。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

感知物体的粗细。

活动难点：

用语言精确的表达物体的粗细。

活动准备：

1.图片：粗细不同的包菜、大树、萝卜。

2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。

活动过程：

一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝” 引出主题，初步认知物体的粗细。

1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并提问问题。

师：它们有哪些不同呢？ (一个粗一个细。)

2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。

（1）出示纸盒，请幼儿观察。

师：小朋友看看这两个小盒子上有哪些？（有两个洞洞。）这两个洞洞有哪些不同呢？（一个大一个小。）你可看出那个是粗宝宝家的房门，那个是细女儿家的房门？

（2）介绍活动规则。

（3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。

请部分幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你如何了解它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须借助比较能够了解的。（指认）

二、启发儿童认知物品的粗细，并按粗细进行分类。

1.出示所非常的物体的照片。

2.引导幼儿观察物体，初步认知物品的粗细。

师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有

什么不同？（一根粗，一根细。）

师：出示两棵大树图片，小朋友再认真看看，这两棵树有哪些不同呢？（一棵粗，一棵细。）

3.启发幼儿将物件按粗细进行分类。

师：小朋友，请他们动脑筋想一想，这些物件可以如何分类呢？

请部分幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。

三、幼儿集体操作。

师：请小朋友完成化学教材中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈起来吧。

四、游戏：说相反。

幼儿和同学玩“说相反”的游戏，加深幼儿对粗细的了解跟理解。

五、活动小结。

小朋友们，今天我们了解了借助比较无法清楚什么物体粗，哪个物体细，物品的长短是相对的，同类物品，不同类物品，除了长短不同，在大小，颜色，长短等方面也是区分，小朋友一定要善于观察，善于发现，找出他们不一样的地方。

活动延伸：

请小朋友在活动室里找出粗的物件跟细的物品，看谁找得既多又快。

活动反思：

本次三课活动，我上的是中班数学活动《比一比》(比较粗细)，活动一开始我借助游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题 ，初步让儿童认知物体的粗细。因为，粗细是儿童日常生活中常用的物件。但在出示两根长短不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用精确的语言来表达物体的粗细。在这一环节上需要多出示些粗细不同的物件为幼儿作非常，通过相当得出其推断。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所看到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物件，来鼓励幼儿通过非常并恰当表述物体的粗细，幼儿们在描述的之后大多数能确立说出物体的不同，还有个别幼儿不能准确的叙述。在展现图片上时间有点长，到了前面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分儿童对粗细没有生活心得，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还必须加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的常识。第8篇、中班数学活动教案：住高楼教案(附教学反思)设计意图：

《纲要》中强调：教育只有回归儿童生活，选择其生活中感兴趣的事物为构建活动的对象，让儿童在这其中取得建构数经验，使数教育最可关注父母的基本经验、当前应该跟热点话题，活动才更有价值。当前，我班正举办《我爱我家》的主题活动，在区域及集体活动中都涵盖到了门牌号的概念，由此导致了孩子们对自己家的门牌号的关注及兴趣；同时有个别小孩不住在高层，对住高楼缺乏一定的经验。考虑到孩子当前的兴趣点、实际状况并且门牌号和父母的生活密切相关，学习掌握以后又可重回于生活中再次实践这几点原因，我实施了本此活动。活动共分为两个环节：一、情境感知，理解门牌号和楼层及房间之间的对应关系；二、实践操作，在巩固和利用中认知数字在生活中的作用。

活动目标：

1、感受门牌号和楼层、房间之间的对应关系，感知数字在日常生活中的作用。

2、愿意积极探讨，在交流、互动中尽力缓解找家过程中发生的问题。

3、培养幼儿相当跟判断的素质。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重难点：

能够按照门牌号找到恰当的房间位置。

活动准备：

楼房平面示范图一张、楼房平面图人手一张、写有楼层号跟门牌号的书信若干、标有幼儿门牌号的大头贴若干、固体胶

活动过程：

一、游戏感知（复习楼层及房间的数数方法）

1、数楼层时从那里起初数？

2、数房间时从那里起初数？

小结：数楼层时应从下往上数，数房间时应从左往右数。

3、幼儿贴图片，住高楼。

4、介绍一下自己跑到第几层楼的第几间房间。

二、情境感知（感知门牌号和楼层及房间之间的对应关系）

1、问题引发：只有楼层号没有房间号的信送给谁？

2、得出结论：送东西以及找家的之后，一定要同时写上楼层号跟房间号，这样才不会搞错。

3、学习看门牌号的方式：“0”前面的数字表示住在第几层楼，“0”后面的数字表示住在第几间房间。

三、幼儿操作

1、根据门牌号找家。

2、交代要求：

①看“0”前后的两个数字。

②数的之后注意方向。

四、集体检验。

1、介绍一下自己找家的好方法。