人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇)

人教部编版初中数学八年级上册教学设计(共 2 篇） 写作 学习描写景物【教学目标】 1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特点。 2.尝试利用多种手法，结合各类感官的体会，从不同角度描写景色。 3.寓情于景，尝试把自己的感情融入景物描写中。 4.培养热爱自然、热爱生活的美丽情趣。【教学课时】 1 课时【教学过程】 一、激趣导入大自然中，春有冬的妖娆，夏有夏的热情，秋有秋的活力，冬有冬的神奇。 古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了唯美的篇章， 他们的趣味、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨怎样观察和描写 景物。 二、观察照片来绘景出示图片，学生观察，感受其美。 课件出示：设问 1：同学们从照片中发现了哪个？ 预设 湖水、植物、太阳。 追问：还有吗？大家往旁边看。 预设 房屋。 再问：请你们注意，当问你看见了哪些时，一定要说具体。可以说你看见了哪些动物，它的形态是如何等。 预设 蒲苇好像在摇动；黄昏前阳光明媚昏黄；湖面上波光粼粼；远处的房屋静默着。 设问 2：哪位同学可绘制一下这幅图画的景色特征？ 预设 夕阳徐徐落下，水面上布满一道道美丽的涟漪，一抹一抹的灰白似乎都溶解在湖里了。

湖边的蒲草随风飘动、向前延展，远处的房屋在温馨的暖阳下 静默着。追问：此种景色下，你的心态是如何的？ 预设 我想要拥抱它，拥抱这一夜里最终一抹灿烂！ 【设计意图】让学生学会观察，并展现场景的景色之美，引起情感共鸣，激 发学生描绘美的兴趣与欲望。 三、诵读推敲学写景 师：同学们赏读以下语段，推敲推敲，学习其写景方法。 1.善用修辞抓特征 课件出示： 雨是很寻常的，一下就是三一天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……——朱自清《春》 预设 作者借助细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特征，运用暗喻、 排比的通感手法进行描写。抓住景物的特征，是写好这类文章的前提。 【设计动机】以学过的短文为例，引导学生确立描写景物需先认真观察，用 心体验，抓住景物的特点——形状、色彩、声音等方面。同时，运用多种修辞手 法，将景物绘制得很生动形象。 2.多感官描写 课件出示： 桃树、杏树、梨树，你不使我，我不令你，都开满了花赶趟儿。红的象火， 粉的象霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛早已满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的马蜂嗡嗡地闹着，大小的花朵飞来飞去。——朱自清《春》预设 用视觉写“红的象火，粉的像霞，白的象雪”，又用嗅觉写“花里带 着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的马蜂嗡嗡地闹着”。

【设计动机】引导学生借助眼、耳、鼻等诸多感官，仔细观察、用心感受景 物色、声、味等特征，并将其表达起来，让人有身临其境的体会。3.写之有序，条理清晰 课件出示： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的枇杷；也不必说 鸣蝉在树枝里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间 直窜向云霄里去了。单是周边的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。——鲁迅《从百草园到三味书屋》 预设 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”： 由低至高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑椹），再由高至低写动物（鸣蝉— 黄蜂—叫天子）。层次井然，条理分明。 【设计意图】以学过的短文为例，引导学生根据景物的方位顺序（即空间顺 序）写景。 4.虚实结合有意境 课件出示： 这样，一道儿白，一道儿暗蓝，给山们穿上一件带花纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被微风吹动，叫你期望看到一点儿更美的山的肌肤。——老舍《济南的冬天》 预设 把济南城外河滩上积雪与草色错杂的“一道儿白，一道儿暗蓝”的景 象联想成“给山们穿上一件带花纹的花衣”，进而别出心裁地想象到“这件花衣 好像被微风吹动，叫你期望看到一点儿更美的山的肌肤”，这样由实至虚，再造 出新画面，使景色非常奇特美丽，使文章的诗意最深远。

如此一来，也激发了读 者的想像，使人如临其境。 【设计意图】通过利用虚实结合的技巧，引导学生体验联想、想象的场景， 并感受其作用。5.情景交融情韵美 课件出示： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》 预设 作者以高度洗练的笔端，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似 幻的曼妙境界，然后借景抒情，既表达了作者对月色的喜爱，又表达了作者自解、 自矜、自嘲之情。说到底，写景是为了叙事、达意。 课件出示：与朱元思书 吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自宁波到台州一百许里，奇山 异水，天下独绝。（总写奇山异水，天下独绝）水皆缥碧，千丈见底。（视觉，正面写水清）游鱼细石，直视无碍。（视觉， 侧面突出水清）急湍甚箭，猛浪若奔。（运用排比、夸张的通感手法，写出水急 的特点）夹岸高山，皆生寒树，（从视觉、触觉写树林的青翠葱郁）负势竞上，互相 轩邈，争高直指，千百成峰。（拟人，形态美）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（听觉，对偶句，以动衬静）鸢飞戾 天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有 时见日。（句式相对，富有节奏美）师小结：山川之美，是大自然的恩赐，更是我们笔下情感的绵延和寄寓。当 我们可用生动的语言勾画出景物的特征，在写作过程中把心灵融入描写，我们的 景物描写能够开出一朵个性之花。【设计意图】一切景语皆情语。引导学生把自己的感情融入景物描写中，使 之懂得流动着爱情的语言才充满感染力小学语文描写景的课文教案怎么写，才能引发观众的共鸣。要使教师在叙事 的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。 四、升格片段展身手师：请同学们赏析下面片段，说说修改后的文段比原文好在哪里。原文：我看见灯发出刺眼的光，边上呈现出一圈淡紫色的光环。 改文：最吸引我的是那浅紫色的光环，一层层地晕染在灯光的周遭，像薄雾， 像云雾。定睛细视，又象一朵绽放在白色天幕上的荷花。紫色的花瓣不断地往前 伸展、伸展，好像要穿透黑夜似的。花香也活跃起来，氤氲在花瓣上，弥散在整 个天空中。那光晕又象一圈圈密密匝匝的文字，一环又一环的，那是路灯说帮红 夜的悄悄话…… 预设 修改后的片段除了使用形容词修饰外，还利用了形容、拟人等词句手 法进行描绘，比原文很生动形象，更有画面感。 原文：我呆呆地坐在湖边，望着远处天上的星星……我跟父亲又生气了，我 伤心地哭了。

改文：我呆呆地坐在湖边，望着远处天上的云彩，它升起来了，冰冷地挂在 枝头，月色淡白，月影斑驳，月光凄凉地洒向大地……我跟父亲又生气了，我伤 心地哭了。 预设 修改后的片断把干瘪无味的句子显得生动形象。选取月亮展开描写， 运用“冰冷”“淡黄”“斑驳”“凄凉”等冷风格词语来渲染氛围，衬托“我”吵 架后悲痛、失落、难过的情绪。写作时可以正确选择语句，运用多种手法叙事， 以达到渲染氛围的作用。 【设计动机】此环节旨在借助升格扩充，让学生小试牛刀，达到学以致用的 目的。 五、实战演练绘家乡 家乡，生我们养我们的地方;家乡，令我们魂牵梦绕的地方;家乡，人生起航 的地方。家乡的一草一木、一山一水，必然印在我们的心底，烙在我们的心上。 请你拿出手中的笔，以《家乡一景》为题，描写出这处景物的特点及给你的新颖 感受，不超过 500 字。 【设计意图】以作业的方式，巩固所学，引导观察生活，抒发对故乡的热爱 之情。 【板书设计】学习描写景物善用修辞抓特征 听触嗅味多感官写之有序条理请 虚实结合有诗意 情景交融情韵美【设计亮点】 这堂课，从教师写不好写景文章的根本因素——不会观察，抓不住景物特点，文字空洞出发，结合已学过的经典文章片断，师生一起总结描写景物的方式。

此 外，还教教师能否将感情融入文字之中。掌握技巧后来，让学生升格拯救失误文， 在学生写、议、评、展的过程中，再进一步领会、熟悉描写景物的方式。最后， 再布置一篇课外写景的大作文，让学员再次巩固课内学到的方式。如此一来，经 过学练结合，学生能够更好地掌握叙事作文的方法。人教部编版初中数学八年级上册教学设计写作 学习描写景物【目标导航】 1.学习利用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。 2.通过欣赏经典美文与探讨习作相结合，培养想象与联想能力。 3.学会在观察和欣赏过程中与他人交流，感受大自然的美丽，激发对大自然的热爱之情。 【课时安排】2 课时。 【课时分配】建议第一课时进行作文指导与口语，第二课时进行订正、评讲、修改。1.如果使你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从这些角度 来观察，从不同的视角观察会有哪些新发现。把这种观察视角和观察结果写出来。 字数不限。2.找出你曾经的叙事作文，根据“多角度描写景物”的规定进行更改，尽量多下降一些描写角度，丰富文章的内容。不超过 500 字。 3.古往今来，无数文人墨客的笔下，都呈现了夏天的画卷。你的故乡的春天有什么特有的景色？是那柔和妩媚的果实，还是金黄灿烂的田地？是窗外的湖 岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹时光的脚步声，一丝清凉让你发思 古之幽思？细细观察，细细品味，从多个视角描写“家乡的春天”。

不超过 500 字。【新课导入】 为了使景物描写非常生动，写作时可以运用多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也能写动态；可从宏观着眼，也能从微观入笔；可 写视觉形象，也能写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也能写想象虚景。 通过多个视角描写景物，景物特点可呈现得非常充分，鲜明，让观众如临其境， 更深刻地感受到景物的活力。今天我们就来学习怎样多角度地描写景物。 【写作要求】1.从不同的视角观察景物，全面认识景物的主要特征。 2.增加一些描写的视角，力求具体生动。 3.写冬之景，立体地展现景物之美，并适当地写出自己的体会。 【技法点拨】 1.立足一点，多角度观察 就是选一个合适的固定位置，变换各种角度，对 景物进行观察，然后做细腻描写。例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视 “清流见底”，平视“两岸峭壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅 如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势 极雄豪”。这样，观景的视角各有差异，景物形态、色彩、情状各不相同，写出 了景物的不同特点。 2.移步换景，景随镜换 就是走动起来，变换远近距离、高低位置跟诸多视 角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行 描写。

例如《社戏》写“我”得到父母的同意以后，跟小伙伴们乘船“飞一般径 向赵庄前进了”，沿途所见景色，包括自然景物和人文景观，都一一呈现。写返 程时所见景色，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……作者笔下的这种景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。 3.调动感官，全面描写 如果我们可从多角度、多侧面去描绘景色，那我们的文章经常生动得多。调动多种感官去感受，让景物呈现出丰富多姿的声、色、 味、态；注意动态、静态的调和，实景、虚景的互补；注意手法多样，兼顾正面 与侧面等，多角度地描写景物。例如《春》：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母 亲的手摸摸着你。风里增添些新翻的泥土的韵味，混着青草味道，还有各式花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在绿意嫩叶当中，高兴出来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的嗓子，唱出婉转的乐曲，与微风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”作者写春风的细腻，先从视觉的视角写冬 风的温情、柔和，又从嗅觉的视角写春风传味的特质，从感官的视角写春风传声 的特点。作者从多个视角描写春风，把这个原本不易表现的事物写得栩栩如生。4.融情于景，情景交融 “一枝一叶总关情”，强调的就是以情带景，“一切 景语皆情语。

”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的 心灵的体会。流动着爱情的文章才充满感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描 写济南的冬景时，处处体现出喜爱跟赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小 山在冬天特别漂亮”“那些小山太可爱！”。不能为叙事而比兴，写景是为了叙事 达意。5.抓住特点，巧用隐喻 描写景物要把握特点，巧用隐喻手法，生动地描写 景物的特征。景物的特性主要体现在外形、颜色、质地以及音响、气味等方面。 例如朱自清的《春》：“雨是很寻常的，一下就是三一天。可别恼，看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发 亮，小草也青得逼你的眼。傍晚过后，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安 静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工 作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的村舍，稀稀疏疏的在雨里静默着。”作者 抓住南方的春雨的特征——连绵，运用排比等词句手法，勾勒出了一幅南方春雨 图，清新自然，意境幽美。 【范文引路】家乡的春天 无论在哪个地方，秋天都是美的。可是，家乡的春天，却总有一种他乡不能超越的美。 家乡仲秋的晨昏是美好的。

东方一轮才捧出，满眼风光胸臆开。晨熹中，天地一色，清秀无比。环形河中，荷叶上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出耀眼 的光。整个河面金光万点，灿若一位刚出浴的绝色佳人，使人一见生情，神魂颠 倒,采莲大姐轻荡着轻舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映于一片荷花绿叶之中；时 而箭通常地射向河中心的小亭，和鸟雀的鸡鹅嬉戏。田野里，清香的泥土气息不 时地微风扑面而来，沁人心脾。斜阳西坠，橘红色的光芒照耀大地，袅袅炊烟缭绕在每家屋顶上空，带着蒸 的、煮的、炒的饭味，凝成一片香云，不一会儿便显出了整个村庄。而后，又慢 慢向四周扩散，给大地披上一层馨香的轻纱，营造了一种平和恬静的气氛。辛劳 一天的他们，很快松弛出来，沉浸在这个宁静的世界里……家乡的秋夜是美好的。当夜幕完全降临，明镜般的云彩就垂悬在山巅，如水 的舒卷瀑布般汹涌在广阔的大地上。树木、房屋、村庄、田野结为一体，仿佛变 成了婴孩中的宝宝，温顺地睡在这硕大无比的摇篮中。古老而狭窄的砖路一下子 拓宽了许多，平展展的，宛若镀了一层霜。白日的尘埃、喧闹都逐渐停下来，退 了去，人们似乎来到了另一个世界。天空中，一朵朵洁白如纱的云絮，带着一种 说不出的情愫，不时地从月亮的肌体旁划过，仿佛在为她拭洗蒙沾的拂拭。

远处， 天边有几颗时隐时现的小星，好像仙女们漫游天街时手提的宫灯，影影绰绰小学语文描写景的课文教案怎么写，朦 朦胧胧，给人无穷的怀想。啊！多情谁似故乡月，任是无情亦动人。家乡的春天哦，是这样的牵我魂、缠我魄。这种情，这种爱，就是我充实的 生命，如盛满了茶的酒杯！本文以对故乡的春天的热爱为线索，按照时间排序，从上至下或从下到上， 从远到近或从近至远，生动形象地描写了故乡不同景物的特征，着力刻画了不同 时段的三幅秋景图。尤其是作者把故乡的景色当成有情有味的绝色佳人、婴儿、 仙女来写，联想丰富，笔法粗犷，体现了“一切景语皆情语”，表达了作者对家 乡的春天的无限赞美之情。修辞的长期利用更是增添了文章的美感。色彩斑斓， 情感浓郁，扣人心弦。1.当堂作文。 2.推荐作文评讲。 （1）同桌互评。（2）教师点评。1.布置作业：同桌间互换作文修改。 2.将推荐的作品打印出来贴在学校作文园地展览，供各位分享。经过这节课的学习，我们知道了怎样多角度描写景物，了解了描写景物不但 可以定点观察，还可以移步换景。此外，还可以激发视觉、听觉、触觉、嗅觉等 多种感官感受不同的觉得，不同的形象。同学们发言积极，讨论热烈，不足之处 是没有很好地做生活中的有心人，在观察方面做得还不够，在这方面可以改进。 生活中我们应勇于观察，从不同角度来对景物进行描写。