【衡实教育】潼沟小学何莹老师六年级科学教案(2)

本次作业的检测我们采用各班抽取一门学科，进行全班检查，除了检测作业的质量，批改，布置，还检查作业的交送情况及作业的保护状况，检查结果如下： 所有作业都可贯彻落实新课标，明确目标，把握方向，能按照班级实际，精心设计作业，作业量适中，设计有针对性，层次性，有坡梯度，题型灵活多样，符合课程标准、难易程度适中。老师们能根据大学的要求完成作业批改量，各年级的语文都可超量批改，批改认真、详细、及时，能标注批改的日期跟等级。数学教师能做到及时批改，及时改正，及时反馈，大部分学生的作业可尽早交送，

规范整齐，封皮统一，使用涂改液的 现象已经完全避免，教师的批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合，六年级的英语、数学教授表现尤为突出，她们才会精心设计作业，体现出练习的想法，能从课文中挖掘有价值的内容设计为作业，形式灵活多样，老师批改详细认真，能尽早对教师进行激励性或赏识性的评判，使作业循序渐进，基本超过全班作业整齐规范。作文、周记基本都是两周一篇，老师都能做到全批全改，能用等级以及打分给以评定，对于写作大部分老师都能做到批阅详细，对于好词佳句能采取不同的符号画出，引起学生的注意，并可按照学生所写的内容进行针对性的点评，有的教师评语富有激励性，激起师生习作的兴趣。

在检查过程中，我们也看到作业有如下不足：有的同学的作业设计更加简洁，做为中，年级只一味的背诵生字，缺乏认知训练，过于空泛。有的批改过于简单，只对出错答案只打个叉了之;有部分科目学生的作业交送 率偏低几乎没有过半，个别学生的习作批改粗枝大叶，敷衍了事，对学生所写的内容几乎没有任何批示，批语寥寥数语，没有针对性。

今后的要求：希望任课老师在确保教学效果的基础上，作业布置做到少而精，不要 机械重复，，希望作业中多一些鼓励性和赏识性的评判，作业布置能做到分类布置，优等生要拔高训练，中等生控顾当天所学的内容，差生要 降低难度不要一刀切。

总之，由于我们教学处建立月跟中检查，教案、作业的 质量在 不断的 提高，从大部分教案中可显著地看出我们学生教学改革的观念明显提高，作业批改更加侧重对教师的评判和引导，这些好的做法我们应仔细学习，发扬广大，对于教案、作业中存在的难题要尽快缓解，不断完善。扎实、实用、创新的教案是上好课的前提，批改好作业是推进知识的关键环节，是课堂信息的反馈，教案与作业的品质好坏直接关系着教学效果的优劣，我们决不能走形式，走过程来应付检查。我们需要不断地总结经验与教训，不断探索，不断创新，才能提升教育教学品质。另外，在本次教案、作业检查的过程中，通过全校学生的一同参加，我们无法取人之长补未之短，达到了彼此学习，共同提升的目的。

小学教案作业检查情况总结2017-07-12 21:39 | #4楼

一、教案方面：

1、主要成绩：

⑴绝大部分教师的课件书写认真规范，学期备课、单元备课、课时备课齐全。

⑵大多数教师备课认真，课时数达到教学进度要求，能够做到超周备课。

⑶大多数教师的课件教学设计合理，教学过程清楚。重点难点把握到位，能够指导教学。

2、存在的问题

⑴部分学生的课堂目标叙述不精确，不符合课标解读的规定。主要体现在一是目标的主体倒置，二是目标模糊不准确。 ⑵部分学生的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成功与不足，总是停留在表面问题，对之后的教学无很大的帮助，不能起至较好的反思——调整——改进的作用。

⑶个别学生备课不够深入，书写不严肃，教案教学过程更加简洁，操作性不强，不能否指导教学。

3、建议：

⑴认真钻研课标，掌握课标细化方法。

结果性目标

1、知识

识记----说出、写出、列举、背诵、指出、排列、描述等 了解----说出、辩认、标明、指出、列举、复述等

理解----解释、叙述、说明、改写、归纳、概述、整理等 应用----设计、撰写、检验、计划等

2、技能

模仿----扩写、缩写、模拟、再现、例证、临摹等

操作----完成、制定、解决、绘制、尝试等

迁移----联系、转换、灵活运用、举一反三等

体验性目标

经历（感受）----参与、寻找、交流、访问、考察

反映（认同）----遵守、接受、欣赏、关注、拒绝

领悟（内化）----形成、具有、树立、热爱、坚持

表现性目标

复制水平---从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水准---设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等

⑵加强教学反思，不断提高教学水准。教学反思要从实践上升到理论高度，就像一篇篇小论文。

⑶认真设计教学环节，使教案具有很强的操作性、规范性、实用性。教案设计时一定要做到环节完整齐全，要将一份完整教案的必备环节都考量在内，呈现在教案上，才能更有效的指导教学。

二、作业方面

侧重检查如下几个方面：1、作业完成状况：包括作业次数，正确率，书写，订正等这几方面。2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具备鼓励性、针对性等方面检查。

1、主要成绩：

总体来说，学生作业写的比较严肃，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且可结合学生的年龄特点，分别用笑脸、小红花、拼音、语言来予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生

出错的地方，老师可耐心辅导，及时使学员改正，并鼓励教师保持作业的整齐，书写工整。特别值得赞扬的是三年级和六年级，这两个年纪的教师作业普遍书面整洁，格式规范，书写工整。这充分表明这种成绩跟同学的要求和工作细心到位是分不开的，跟老师原本的基本功扎实也是分不开的。这两个班的同学的字都十分可爱教案评价怎么写，板书工整，对教师起着潜移默化的积淀作用。还有个别教师的作业批语特别具备针对性，鼓励性，比如：“坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油”、“看到你的进步，老师特别开心”、"你进步了，老师为你高兴”……这些富有情感-色彩的评语会使学生感受到老师对她们的关怀和期望，从而不断地增强学生的学习兴趣，又可导致人们良好学习习惯的养成。

2、存在的弊端及优化措施

⑴学生的书写习惯比较差

主要不是对错问题，而是书写不完善、工整，不论是物理、数学、还是英文字迹潦草、看不知道汉字的基本笔划，有的字写得很大，格子装不下，有的写得很小，看不知道。有的提到格子外面。

⑵学生的学习习惯比较差

检查中发现这些老师作业本干净整洁，但是还有诸多老师作业本破损严重、没有保护好。主要体现在：①作业本封面跟内页不整洁，半学期有的早已撕坏、缺角、卷角、有墨水痕迹；有在封面跟内页上乱写、乱画、乱演题。②作业涂改现象非常严重，做题时不严肃思考，做错后使用涂改液随意涂改。

⑶学生自觉纠错、改错的习惯没有养成

①老师批改过后师生的错题教案评价怎么写，老师没有及时要求教师订正。②学生批改作业期间同学没有及时批阅。

⑷布置作业针对性不强，没有分层布置作业。

3、建议：

⑴进一步培养学生良好的书写习惯跟良好的学习习惯

⑵要增加作业质量，而不是作业的次数，做到作业每天清、周周清。

⑶批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上跟差生的补习上。

⑷分层布置作业，加强针对性练习。

xx中心小学

2015年6月3日

小学数学组教学常规检查反馈小结2017-07-12 12:51 | #5楼

一、检查概况：

2012年11月30日我组在教导处督促下对全组学生进行了第三次教学常规工作检查。此次我们数学组共有12名教师接受检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是倍感欣慰的，值得肯定，但同时也存在一些弊端，有待进一步整改。

二、主要成绩：

（一）、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写讲义能依据学情，课型，紧靠《课标》，重点突显，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大部分的学生可精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方法多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有思考。部分学生都可迅速地在教案后面写上自己的课堂感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

（二）、作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师可践行中心校就作业布置的详细规定，做到“堂堂有作业，课课有训练”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数学生可依据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高素质，发展潜力等多重目的出发，自设了方式多样，富有实效的综合作业。⑶批改作业有效度：教师们都可及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的鼓励作用。

三、存在问题：

1、个别学生教案编写简洁空洞，缺乏实用性。；

2、少数学生的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地超过巩固和提升的目的；

3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；

四、整改意见：

1、重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效率；

2、培养教师良好的作业习惯，提高矫正的有效值；

3、开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。

数学教研组

2012年11月30日