教案目标怎么写我来回答目前的教学目标都应该是三维目标

教案目标如何写 我来提问

目前的教学目标都必须是三维目标：知Shi与技能目标，制定本节课的学习教师必须学习De知识内容及学习的程度；过程与技巧Mu标，制定本节课的学习能使学生什么素质受到提Sheng，哪些能力受到掌握；情感态度与价值观，制Ding本节课学习内容对教师意志、品质的训练与Pei养。教学目标是指教学活动推行De方向跟预期达成的结果，是一切教学活动De出发点和最后归宿，它又与教育目的、培Yang目标相联系，又不同于教育目的跟培养目标。Jiao学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二Shi课堂教学目标；三是教育成才目标。这只是教学的Zui终目标。教学科目（学科）是教学内容De基本门类。课程是指各个教学科目与课外Huo动的综合。所谓课程目标，实际上Jiu是在教育部各个学科的《课程标准》里，Yao求每个参与基础教育教学工作者，在课堂De过程中，要仔细关注的内容。如：信息Ji术学科的普通中学《信息技术课程标准》中，Dui课程目标的表述为：“普通学校信息技术课程的Zong目标是提高教师的信息能力。学生的信息素养表现Zai：对信息的获得、加工、管理、表达与交流De能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果Jin行评价的素养；发表看法、交流思想、开展合Zuo并解决学习跟生活中实际问题的素养；遵守Xiang关的伦理道德与法律规章，形成与信息社Hui相适应的价值观和责任感。

可以归纳为下面三Ge方面……。”普通学校14个学科的Ke程目标大都是指如下的三个方面：①知Shi与技能。②过程与技巧。③情感态度与价值观。Zhu意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中De教学目标！教案教案是课堂教学思Lu的提纲性方案。什么叫做有教案？什么Jiao做没有教案？一个确有教学心得的老校长，Na到一节课的题目时，在大脑中及时就产生Liao一个教学模式方案，即使后来没有能够Xie出来，那只是叫做有教案！一个徒You虚名的教师，甚至是盛名之下，其实难副的教师，Ji使运用最长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、San十页的课件，或者是哪个教学设计，但是内心Jiu没有一个完整的、正确的教学模式方案，Zhe也叫做没有教案！教案是常规课堂中所设计让Yong的，是写下来的课堂思路方案。不是上课时，老Shi自己看的，更不是给学生看的！也不是用来进Xing教学交流的。撰写起来的教案，主要是帮教Xue领导检查看的。教学设计教学设计就是Yi个更加具体的、加强版的教案而已。Jiao学设计实际上就是在教案的基础上，添加Liao“指导观念、学情分析”等栏目。其中，有的Yi些项目等的内容，在教案中是不用写出Lai的。

如：学情分析。自己的教师，自己Ying该最明白。可以不用每个教案都写一遍。Xie出来就是一个词——啰嗦。教学设计通Chang是在区级研究课、教学交流展示时用的。将任Ke教师经常在备课中，不用写下来的项目写起来。Ru：“指导观念、学情分析”等。为的是帮不了Jie您的想法的讲课教授、专家、领导们看的。因为他Men不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里这样，钻到Nin的脑子里去，了解您的看法。课堂Jiao学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。Xin课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技Neng目标，过程与技巧目标，情感、态度与价值观目标。Ke堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。Dang完成跟落实了每一个课堂小教学目标的同时，Ke程需要关注的大目标也就推动了。Ke堂教学目标在45分钟之内，是可以超过的。不Shi理想目标这样的遥远，可望不可及。平时Ren们常说的教学目标，在没有特殊说明的Qing况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂Jiao学目标通常被他们简化为：“教学目标”。课Tang教学目标的主要内容，就是人们经常挂在嘴边的“Shuang基”。那就是指：基础知识、基本技能。后Lai，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今Zai教案、......余下全文>>

教学设计中的教学目标如何写？ 我来提问

目前的教学目标都必须是三维目标：知Shi与技能目标，制定本节课的学习教师必须学习De知识内容及学习的程度；过程与技巧Mu标，制定本节课的学习能使学生什么素质得到Ti升，哪些能力受到掌握；情感态度与价值Guan，制定本节课学习内容对教师意志、品质的Duan炼与培育。教学目标是指教学活动推行De方向跟预期达成的结果，是一切教学活动的出发Dian和最后归宿，它又与教育目的、培养目Biao相联系，又不同于教育目的跟培养目标。Jiao学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课Tang教学目标；三是教育成才目标。这只是教学De最终目标。教学科目（学科）是课堂内Rong的基本门类。课程是指各个教学科目与Ke外活动的综合。所谓课程目标，实际上就Shi在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参Yu基础教育教学工作者，在课堂的过程中，要Ren真关注的内容。如：信息技术学科的普Tong高中《信息技术课程标准》中，对课程目标De描述为：“普通学校信息技术课程的总目标是提Sheng学生的信息能力。学生的信息素养表现在：Dui信息的获得、加工、管理、表达与交流De能力；对信息及信息活动的过程、方法、Jie果进行评判的素养；发表看法、交流思想、Kai展合作并解决学习跟生活中实际问题的素养；遵守Xiang关的伦理道德与法律规章，形成与信息社会相适应De价值观和责任感。

可以归纳为下列三个方Mian……。”普通中学14个学科的课程目标Da都是指如下的三个方面：①知识与Ji能。②过程与技巧。③情感态度与价值观。Zhu意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中的教Xue目标！教案教案是课堂教学思Lu的提纲性方案。什么叫做有教案？什么Jiao做没有教案？一个确有教学心得的老校长，拿Dao一节课的题目时，在大脑中及时就产生Liao一个教学模式方案，即使后来没有能够写Chu来，那只是叫做有教案！一个徒有Xu名的学生，甚至是盛名之下，其实难副的教师，Ji使运用最长的时间，拼凑出了一个五花八门De二、三十页的教案，或者是哪个教学设计，Dan是内心就没有一个完整的、正确的教学思Lu方案，这也叫做没有教案！教案是常规课堂Zhong所设计使用的，是写下来的教学模式方案。Bu是开会时，老师自己看的，更不是给学生看De！也不是用来进行教学交流的。撰写起来的教An，主要是帮教学领导检查看的。教学设计Jiao学设计就是一个更加具体的、加强版的教案而Yi。教学设计实际上就是在教案的基础Shang，添加了“指导观念、学情分析”等栏目。其Zhong，有的一些项目等的内容，在教案中是Bu用写起来的。

如：学情分析。自己De学生，自己需要更明白。可以不用每个教案都写Yi遍。写下来就是一个词——啰嗦。Jiao学设计一般是在区级研究课、教学交流展示Shi用的。将任课教师经常在备课中，不用写下来的项Mu写起来。如：“指导观念、学情分析”Deng。为的是帮不知道您的想法的讲课教授、专家、Ling导们看的。因为它们不会像孙悟空钻到铁扇公主Du子里这样，钻到您的脑子里去，了解您的看法。Ke堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互Dong目标。新课程倡导的课堂教学目标有San个维度：知识与技能目标，过程与技巧目Biao，情感、态度与价值观目标。课堂教学目标Shi课程目标分解、细化了的一小部分。当完Cheng和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需Yao关注的大目标也就推动了。课堂教学目标Zai45分钟之内，是可以超过的。不是理想目标这样De遥远，可望不可及。平时他们常说的教学目Biao，在没有特殊说明的状况下，实际上指的就Shi课堂教学目标。课堂教学目标通常被他们简Hua为：“教学目标”。课堂教学目标的主要内容，Jiu是他们经常挂在嘴边的“双基”。那就是指：Ji础知识、基本技能。后来，又勉强地加Shang了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的Jiao学目标中......余下全文>>

在写教案中怎样确认1.知识目标 2.能力目标 3.情感态度价值观目标 我来回答

1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教Xue中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目De，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标可循。Jiao学目的在教案中应确立、具体、简练。Yi般要选取1～3个教学目的。2.教学重Dian和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，Shi完成教学任务的关键所在。重点突显，难点明Que，有利于学生把握教学总体策略，便于Xue生配合学生完成教学任务。 3.教学方Fa和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样，但Mei节课的教学方法必须根据教学内容和教师De接受能力来确定。教师的课堂艺术如何，Hen重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。Jiao学过程也称教学方法或教学程序，即用Yu指导和完善学生教学活动的流程。只有安排Hao教学过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利Di完成每一个教学环节。 4.教学内容De引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语Shi门艺术，它是教与学的纽带，是使教师Zou进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师必须根Ju确定的课堂目的、内容，针对学生的心理，精心She计课堂导语，巧妙地导入新课，以促使教师的兴趣，Shi学生可身上心地投入到教学学习中。 5.Jiao学内容。

教学内容是课堂教学的核心，因为备Ke的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教Xue内容分方法分层次地写明白，必要时还须在Mei一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让Suo讲授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松Hou紧或前紧后松的窘境。 6.训Lian内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维Jie构的纽带，是教师将所学的理论常识与实践Xiang结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学Xiao果的好办法，因此无论所讲授的常识内容是何性质，Du应在教学上安排训练时间，而不应满堂灌。 7.Xiao结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课Tang教学的结束语，又是加强教学重点的必不可Shao的方式。好的小结可以起至画龙点睛的作Yong。作业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题，Yi便于学生温习、理解、消化授课内容，为学Hao下一节课的内容确立坚实的基础。Yi、课前平台部分 （一）教材分析 教材分析个别De写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程Biao准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程Biao准中《教师备课怎么写》 Wen章《教师备课怎么写》正文开始>> ---Yi、课前系统个别 （一）教材分析 Jiao材分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）Fen析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材Nei容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中De地位跟作用。（3）分析高中每课教材内容与初Zhong教材相关内容的差别和联系。 （二）学Sheng分析 学生探讨个别的写作要求：三个Cao作要求：（1）分析学生已有的感知水平跟能力Zhuang况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）Fen析学生的学习应该跟学习行为。 （San）教学目标 教学目标部分的写作要求：San个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确Ding能力、方法培育目标以及教学推行策略。（3）Que定引导学生心灵、态度、价值观目标的教Xue选点及其教学推行策略。 A、述必Xu具备的四个基本要素： 行为主体 主Ti必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有Xiao益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而Bu是学生有没有完成任务。 一般在写教Xue目标的之后行为主体可以省略，但格式必Xu注意如通常可以采用下列的表达：“通Guo……学习，能说出……”，“通过……学Xi，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“Jiao会学生……”等说法方式 行为Tiao件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限Zhi或范围。如“通过搜集资料”“通过观看Ying片……”“通过本课......余下全文>>

如何在教案中表现从三维目标过渡到核心能力？谢谢。不用解释什么是三 我来回答

“双基”、三维目标、核心能力有如何的关Xi？张绪培（中国教育学会副会长、国家督Xue）：在三维目标基础上强调核心能力，这是对San维目标的演进和加强。核心能力很直指教育的Zhen实目的，那就是育人。核心能力具备国内传统，Bao括了素质、品格。核心能力的强调，对教学下一步De发展，有了最明晰的指向。崔允漷（华东师范Da学课程与课堂研究所所长）：21世纪的到来，Mei一个国家、国际组织都在探讨到底应培养Shi么样的人的难题。教育部《关于全面深Hua课程变革 落实立德树人根本任务的意见》Ti出的核心能力机制，就是希望在基础教育阶段Ba国家的教育宗旨具体化，系统地表述出Xiao学生、初中生、高中生的毕业形象，为进一步的课Cheng设计提供方向或模式。现在基本上把学生发展核Xin素养确定为9个素养、23个基本技巧、70个关Jian表现。接下来就是根据这种的框架，进Yi步设计不同阶段的课程标准，老师、学Xiao基于课程标准的来设计教学、命题、作业、考试。Zhe是一个很庞大的机制，也是我们未来努力的方Xiang。三维目标跟核心能力是如何的关系？Jian单地说，我们的特色是非常注重“双基”，即基础Zhi识与基本技能，后来认为“双基”不完整，提出三Wei目标。