2019-2020年二年级语文下册古诗两首春晓1

2019-2020年二年级语文下册古诗两首春晓1教案浙教版《春晓》是一首富有情调的五言诗。根据小学生的思维规律跟古诗的特征,教学时,要充分利用多媒体辅助方式,再现古诗的情境,激发师生的兴趣,指导教师认识古诗的含义,通过朗读领悟古诗的诗意和魅力。为此我作如下教学设计:1.引入激趣启发学员说说自己了解的或发现的秋天美丽的风景,激起学子学****古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片,让教师看雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2.初读感知学生自己运用课本所注的汉语拼音朗读这首诗歌,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字词:“觉”是多音字,在诗中读jué;“啼”是第二声。读后可以看看诗中写了秋天的什么景物。3.精读理解(1)指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的含义。(2)同桌交流,互相说说诗句的含义,然后说帮全班的同事听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生,古诗语句由于字数的苛刻限制,常常应省略一些句子,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以了解是“(我突然想到)(昨天)夜里的风雨声”的意思。(3)看着屏幕上打出的场景,说说这首古诗的意思。

(4)朗读《春晓》,指导读出节奏跟声调,读出韵脚。屏幕上打出这首诗唐诗春晓的教案怎么写,标明节奏跟重音。4.品读领悟(1)屏幕上发生古诗意思的场景,同时有曲目朗读唐诗春晓的教案怎么写,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。(2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。(3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的吐蕊上,春燕在空中飞翔,地面有落叶。①学生看到场景,背诵《春晓》。然后闭上眼睛,想象诗中展现的风景,背诵。②教师小结:诗人把握住“春晓”这一夏天的时间跟特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的冬景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。③屏幕上依次呈现四句诗体现的场景,学生看图吟诵,体会意境。附送:2019-2020年二年级语文下册古诗两首春晓2教案浙教版教学要求1.学会6个生字。认识3个字。2.正确、流利地诵读课文。背诵课文。3.知道春天美好,要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字,朗读、背诵课文。课前打算1.布置学生观察周遭自然景色的差异。2.本课生字卡片,朗读短文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复****导入新课1.背诵《草》。2.揭示课题。认识“晓”,读准课题。二、简介作者跟课文1.作者:唐代诗人孟浩然。

2.以独白方式介绍古诗。大意是作家夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后,边唱鸟鸣边吟诗词:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想睡觉里看到的风声、雨声,走到湖边,边眺望边吟诗词:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首好诗《春晓》。3.范读课文。三、自读课文,教师巡视要求:(1)借助汉语拼音读通古文。(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。四、检查自学情况1.认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。(指名读——齐读)2.认读三、四行中的生字:夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。(指名读——齐读)3.连出来读一读古诗。五、指名朗读、背