【无忧考网】教学反思的总体思路及语数英三门主课(2)

四、作文教学中，让学员学会体现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性跟创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的体会，使写作失去了鲜活的生命跟颜色。在这些状况下，教师必须引导学员写散文，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有教师真实感情的表露，鲜明个性的跃动、独特词语的利用，许多优秀之作经常涌现，时间久了，学生能够看到自己的作文个性。教师可以允许学员有不同层次的发展，并把握学生写作中的特点，加以鼓励：如好的句子，使用精确的词句，好的开头或结尾等，唤起学生作文的热情跟朝气。作文评语以激励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方法强调，那么现在写作，学生会更主动热情，并可更好的彰显或体现自己了。以信任的方法改变学生写作中的一些特点，效果显著，并可迅速增强写作水平。

五、点拨教学，激发师生的发散性思维

新课程语文课堂标准要求校长在教学中起主导作用，而学生则进入教学的主体地位。于是，教师在教学中恰到好处的利用点拨教学，优化教学效果变得尤为重要。课堂上围绕教学目标筛选有价值的，又易于被忽略的词语、重点语段进行点拨。因为这种修辞“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之可，而且能起至影响全文各个别的作用”。学生搞懂了很多词语，对理解文章有重要作用。另外，我会在每一节课选择一个重点内容进行点拨教学，引导学员反复阅读、多方训练综合探讨，从而超过教学效果的化。

教育为学员提供了获得知识的方法跟渠道教案的教学反思怎么写，但只是使教师掌握知识远不是教育的目的，教育的梦想在于将一个孩子的知识转换为智慧，推动它们去感受人生去关注跟认识社会，充分培养教师的主体情感，从而超过教学效果的化。

关于数学的课堂反思注意这种：

一、直面学生的物理现实——准确掌握教学目标

即：多从学生已有的常识基础、生活心得、认知规律跟心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的瓶颈、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。

解决策略

1、了解学生已有的常识基础跟生活心得，确定切合学生实际的课堂目标。——课前调研

2、数学学习活动需要设立在学员的思维发展水准和已有经验基础上。——抓准切入点

3、教学实际应关注使教师亲历将实际问题抽象成物理建模并进行解释与应用的过程。——亲历过程

二、创设良好的物理学习情境——激发学生造成学习的应该

根据小学生的思维规律，心理特征及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的应该。因此这个学习情境应该是现实的、有含义的、有价值的、有挑战性的。

解决策略：

1、有认知价值的数学活动情境

2、美丽的童话情境

3、思维认知矛盾的难题情境

4、数学与生活紧密联系的学习情境

5、源于物理常识本身的弊端情境

三、选用适合的教学方法——注重教师亲历数学化的过程

小学语文课堂教学的实效性必须让学员有机会真正经历“数学化”。因此，应采取多种教与学的方法，让学员在独立审视、探究学习、合作交流学校会学英语，用化学的观念、方法，创造性地缓解问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。

解决策略：

1、想办法让学生对研究合作学习造成应该。

2、营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立审视、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。

3、探究学习良好情境，有确立的探讨目标，有具备挑战性、具有价值的探讨合作学习的难题。

4、在“组内异质、组际同质”分组方法基础上，实行动态编排小组，打破组内大量产生的——有的人起控制作用，有的人则进入从属地位情况，让每位朋友都有机会树立形象，给每位人提供发展进步、改变自我的机会。

四、抓好双基、适度训练——促进物理常识的内化

抓住数学概念的本质教学是物理教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对教师的语文基础知识，基本技能给予加强。数学概念是支撑数学大厦的底蕴，数学基本素质是建好大厦的确保。因此，知识应该到位，能力需要练习。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的规定必须与时俱进地调整跟丰富，不能盲目地打基础，形成“花岗石的基础上盖茅草房”的窘境。没有基础的变革是空想，没有创新的基础是过度的。我们要把变革观念跟实践能力的培育融合于课堂基础知识跟基本技能的课堂、数学认知训练的过程之中。”

解决策略：

1、给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位，打好桩。

2、根据数学知识的横向发展，帮助学生将它连成“知识链”;通过纵向沟通，帮助学生将它连成“知识网络”;再经过数学观念方法的提炼，形成立体的知识模块。

五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源——激活学生认知、促进学生发展

课堂教学活动是在学生指导下有组织、有方法、有计划的一项复杂的心理活动跟智力活动过程。提高它的实效性必须有学生课前的严谨策划，即精确掌握教材、全面认识学生，有效开发资源。教学预设是学生发挥组织、引领作用的重要保证。

课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它既该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高课堂教学的实效性既应精心预设又要注重生成。这样就能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而达到巧妙利用生成抑制学生发展的目的。

解决策略：

1、精心预设——准确掌握教全面认识学生

有效开发资源适时准确评价

2、关注生成——宽容地善待生成理智地了解生成。

关于英语的课堂反思注意这种：

(1)写成功之处

将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

（4）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有＂创新的火花＂在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（5）写＂再教设计＂

一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期累积，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。