识字教案怎么写 如何把教学设计做到重点突出？（通用5篇）(2)

师总结：有“虫字旁”的字，一般跟植物有关，或和虫子有关。

7、（点击课件）

今天我们了解的这种小动物啊，它们就是由虫字旁跟我们熟知的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁跟我们会认的字相连了出来。我来考考大家，看看他们能用虫字旁跟会认得字组成新的字吗？

（三）再读课文，了解句意。

1、过渡语：瞧，我们虽然会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那春天里的那些小动物都偏爱做些什么呢？师：课本中的这首童谣，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请你们认真看书，用心听同学读，边唱边想你从课文中了解了哪些？（课件再次出示儿歌）

2、（1）下面请同学们告诉同学，你从课本中了解了哪些？

（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在那里做哪些？按照老师刚才的样子说一说，你还了解了哪些？（师手机在课件上跟黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）

3、过渡语同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课本，你看到了哪些？生：这个跟我们的课文很像。

（1）现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男朋友读动物的活动地点，女朋友读动物的活动。看看我们合作得怎么样。

师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞

师：蝴蝶…

（2）现在我们换一换，男朋友读动物名，女朋友读地点，老师来读动物的活动。

（四）做游戏，巩固课文内容

1、过渡语师：接下来我们令放松放松，和小动物们一起做游戏吧！

2、师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）

3、现在他们了解了哪些叫展翅飞吗？

4、接下来识字教案怎么写，让我们再次跟动物们玩游戏吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是如何的？会有哪个东西？看看谁的脑筋动得快！

5、同学们，两只小动物给你们带了如此快乐的游戏啊！在这篇短文中，你还喜欢哪只动物？为什么？

6、从他们的提问中，老师听起来了他们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……

（五）猜谜语，写字指导

1、下面，老师要帮你们出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢善良，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来提问！

2、可爱的小蚂蚁还帮他们带给了一份礼物——书签。猜猜看它在那里？真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给你们出了一个任务，请他们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们可完成这个任务吗？

3、那就跟同学一起来学习写着两个字吧！

4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观察这两个字，他们是哪个结构？

5、再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边最胖？这是左收右放，注意“蚁”字的后面“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！

7、下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得更好看！开始吧！注意执笔姿势和站姿，要做到──头正、肩平、身直。

（六）唱童谣，总结课文。

同学们，我们现在除了学了字，认了词，还学会了背课文呢！接下来，让我们用《闪闪的星星》来听文中的儿歌吧！

《动物儿歌》教学反思之二

《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满趣味的童谣，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的插图，展现了动物活动美好幸福的场景。儿歌中的小动物一半是动物，本课要求了解的生字中还有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在课堂中鼓励教师认识形声字的特征，有效识记生字。儿歌的特征是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在那里干什么”的结构构成的，因此要鼓励教师在多种形式的朗诵中展现儿歌的节奏跟韵律，培养教师的语感。

针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：

一、集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特征将其分为虫字旁的形声字和其它生字两个别进行分类教学。在教学中，我先使学生结合生动有趣的照片了解植物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并借此为出发点习得了识字原则；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的认字教学任务，使教师在潜移默化中确立了归类识字的观念。随文识字时，汉字在文本中时常跳脱，时而融进有趣的词语，深深打动着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

二、创设情境，激发兴趣，培养教师的数学素养。

低年级教学要从教师的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用青蛙、蚯蚓的谜语导入，学生的心情一下子被激发出来，字谜的谜题是已经学习的动物名称，这一环节的设计是对字词预习的一个拓展，一方面预习了已经学习的字词，另一方面促使学生兴趣，将游戏导入一年级语文教学中，它不但能使学生们积极参加到课堂活动中，而且还能活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中使教师感受语文并喜欢上英语，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣跟表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发师生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法使学生轻松掌握写字要领，进而促使教师语文素养的提高。

教学不足：

虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中而是存在不足。

1、时间掌握不充分

在本堂课的课堂过程中，由于之前的教学环节更加顺利，导致时间富余，在写字环节时间也有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比重过于大。

2、教学语言更加平淡

这节课中，虽然我一直以细腻的热情投入到教学，但是仍然缺乏声情并茂、津津有味地朗诵。我的课堂语言非常平静，起伏不大。

一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计5

活动目标：

1、在鼓励儿童观察中学习儿歌；

2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的节奏美跟韵律美；

3、喜欢用肢体语言表现儿歌。

活动准备：

1、经验准备：向父亲、妈妈知道家里来顾客后识字教案怎么写，准备午餐的情形；

2、材料准备：教学挂图

活动过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的老爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？

今天，动物王国还有客人要来，小动物们都在忙。那两者都在忙什么呢？你们想知道吗？

二、初学儿歌

1、出示挂图，引导儿童观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。

提问：

①、图上有什么小动物？它们都在干什么？

②、你可用动作表示这种小动物正在做的事吗？

③、你可学学这些小动物的叫声吗？

④、小动物们都在忙，只有谁在捣乱？你们谁知道小猴为什么要捂着脸吗？（让生发挥想象。适时进行思想品德教育。）

2、引出儿歌

师：老师把动物们忙碌的情境编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。）

3、幼儿学习儿歌

师：这首童谣好听吗？你们想学吗？

①、分句教念儿歌，边教边指图。

②、幼儿和念儿歌，可用动作表示。

③、齐念儿歌。

4、儿歌表演

师：刚才小朋友们念得很好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给你们唱？（抽几名幼儿到台上念，鼓励人们做动作，师可做适当提示。）

三、延伸活动

师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。）

四。附儿歌：动物聚餐

鹅挑水，鸭淘菜，

公鸡推磨狗砍柴。

猫洗碗，兔拿筷，

小猪烧火羊炒菜。

马擦桌子牛端菜，

猴子偷嘴嘴汤坏。

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