【教师招聘】小学语文教师资格证《小木偶的故事》

小木偶的故事教案

设计理念：

阅读是教师个性化的行为，不能以老师的剖析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特征，抓住文中人物的语言，以对话为练习重点，让学员充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等方式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误会、被质疑时的心里体会，从而领悟到我们应真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标：

1、理解课文内容，准确掌握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

教学过程：

一、模拟表演，导入新课

1、前几天，我们大家都当了一回小配角，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请你们当一回演员，看看谁可演出出很多词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你如何对待那些表情?你最喜欢哪种表情?

3、小结：是啊!我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都偏爱“笑”，笑使我们抛开一切痛苦，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果你们只会“笑”这一种表情，那既会是如何一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》故事教案怎么写，也许你会有新的看到、新的认识。

二、初读课本，认读词语。

1、交流课前预习情况：木偶是哪个?

2、自由读课本，要求借助音标读准生字字音，读通段落。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来故事教案怎么写，大家终于把词语方面的'“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体认知。

1、自读课本，思考：小木偶身上出现了哪些事?读了课本以后，你认识了哪些?有哪个感受?小组探讨。

2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那即使远远不够的。”你感受到了哪些?(自由说，并从文中找出证据证明自己的看法。)

四、角色体验，练习对话。

1、创设情景，练习对话。

⑴、大家读了这个独白，感受都更深。我们大学雏鹰广播站决定将这个独白改编成广播剧，现在要开始招收配音导演，你想报名吗?

⑵、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有情感，能吸引和感染观众。

⑶、这个童话故事中不仅小木偶还有什么人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文，将人物的访谈用不同符号表示出来。

⑷、自主选用角色练习朗读，随机指导读好大家童话人物的“台词”，体会老木匠的自私、小红狐的狡诈、熊警察的多疑、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

⑸、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了内疚，漂亮的背包被气愤的小红狐抢走了，熊警察仍不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老奶奶却说是撒谎。唉!好可笑的小木偶呀!如果你是小木偶，这时候你的心态是如何的?

口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是如何呢?请在括号里帮小木偶填上体现他真实的表情或情绪的词语。

“那是我的，我的，我的!”小木偶()地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，()地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶()地说。

2、合作演出，集体交流。

⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。

⑵、观众评议，推选优秀导演。

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇到当时做小木偶的哪个老木匠，你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?

由小木偶的遭到我们受到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最终一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是十分美丽的。谁要是不会笑，就能够感受生活中的幸福。但生活既是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些痛苦的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都必须我们用真诚、用不同的方法去经理、去应对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遭遇什么事情呢?请你们继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特征。

板书设计：

12、小木偶的故事

被抢熊警察不信

只会笑

头疼小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

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