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摘 要 幼儿时期是语言演进的关键时期，如何培养儿童语言能力是父母跟学生一同关心的原因。本文探讨了幼儿园语言课堂存在的原因。找出合适儿童语言教育的思路，培养幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿语言应用素养的思路。

幼儿园教师个人

幼儿园语言教学

新视野下幼儿园语言课堂游戏化探究

引入绘本进行幼儿园语言课堂

幼儿园语言课堂中多媒体的借助

关键词 幼儿园语言课堂 理由 策略

语言成为信息的主要契机，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间交谈的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。学初期是成人创造力产生跟发展的关键时期，也是成人学习语言的最佳时期。要想实现儿童语言的发展，幼儿园教学中就要借助多种手段，有意识地培育儿童的思维能力，使幼儿的认知更具独特性、新颖性、灵活性等特征。

1幼儿园语言教学存在的原因

1.1不能充分考量幼儿需求

首先，教学目标的确认，教学过程的设计，只考量教材，少强调幼儿的实际还要，过多地考量如何教得顺利，很少考虑怎样把学法交给幼儿。

其次，满足于教案的成功完成，对幼儿在课堂过程中的反馈缺失应有的反应。例如：小班儿歌教学“春天的太阳是如何的”幼A答：“暖洋洋的。”师：“好的，请坐下。”幼B答：“红彤彤的。”师：“说得很好，我们表扬他。”事实上，幼儿A答得比B最准确。只是由于B说的“红彤彤”正好与原诗的诗句吻合。这种现象较为普遍，当幼儿说出的答案与既定的答案一致时，教师经常欣喜万分，极力赞扬；当幼儿的提问超出教案设定的范围时，教师或不予理睬，一带而过，或努力地往教案思路上“拉”。常见教师忙于完成教案对幼儿的提问不作探讨、反应迟缓，导致错失良机与发生误导。

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一是不少教师重方式花样的翻新，远远超出重目标的推进。这在公开教学、活动评优中尤为突出。有的学生或者担心形式不“变”上不了领奖台。为求新颖、“脱俗”，一些与本课题不相关且无价值的游戏、绘画、音乐活动也被硬凑到语言教学活动中。相当一部分教师根本不深思所选的内容是否合适仿编、适合思维的扩散，于是发生散文、诗歌活动离不开仿编，故事教学无疑思维也扩散的改革“新气象”。

二是急于求成，前一环的活动目标已经推进，就趁机下一活动的展开。“仿编、表演需要有一定的基础作后盾”常被教师所遗忘。常见，教师对原作的剖析尚未透彻，且幼儿也无法理解、熟悉。有的一个活动下来，幼儿对原作的完整学习只停留在和念两遍，教师就急于使儿童进行仿编、表演。幼儿尚且不会“走”，教师急于使它们“跑”，结果自然是不尽人意的。

1.3语言学科教学的特征不突出

一是语言课成了品德教育、生活教育课。这在故事教学中较为突出。故事教学，幼儿语言表达能力的练习被忽视，倾听习惯的养成被抛弃，剩下的也是一个“说教”。大家都明白，幼儿优良品行的形成，凭一个故事的说教是绝对难以达成的，其价值既何在呢

二是文学作品中的美或被忽略，或被弱化地“注入”一些学生在语言课堂中也较重视儿童审美情趣的培养，但是，存在着幼儿对审美情趣的认知，往往不是教师通过适当的语言来激发儿童已有的经验，激发、引导幼儿自身去体会、领悟的，而是学生把自己理解的“文本”，简单化地“注入”幼儿的大脑。如“老师认为这一句很动听，很优美，大家一起来学一学。”

2增加幼儿园语言教学质量的思路

2.1加强学习，真正转变思想，努力改善教师的整体能力

加强现代教学理论的学习，首先应在理论上、观念上跟上不断发展的态势，建立具有时代先进性的教育理念。要把“以儿童发展为本”根植在每一位教师的脑中。在选取教材、设计方案、开展活动时，每位学生需要应做到心中有教材，心中更有幼儿，要在观察、了解、研究幼儿上下功夫，时刻想着幼儿在该活动中受到了哪些。其次要借助名师带徒、全员继续教育、苦练基本功等方式提升教师自身的文化修养、教学技能，尤其是驾驭教材的素养。

2.2改革教学思路，努力改善语言教学的成效

首先，求实，就是要联系实际，认真探究学情，根据儿童的实际来教学。教得实，学得才实。这就必须每一位教师在知道儿童上下功夫，在走向幼儿上动真情，在为促进幼儿发展上多研究。到儿童中去，用爱心观察、分析、了解幼儿，了解幼儿的应该，适当地用一用“换位深思”的思路来揣摩幼儿，并按照幼儿的特征，塑造出容易跟幼儿沟通、理解的“文本”。

其次，求活，是指学生要充分发挥教学机智，灵活驾驭教学过程。“教师的职责现在早已越来越少地传授知识，而是越来越多地鼓励深思；除了他的即将职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换看法的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。他需要集中更多的时间跟精力去从事这些有效果的跟有创造性的活动”。教师应该明确，教学的根本目的不是让幼儿简单地学习现成的论断，而是教会幼儿如何独立深思理由，特别是教会幼儿合乎逻辑地深思理由。

2.3求新，确立创新的教学观

与幼儿建立平等对话的学生关系，创设******的气息跟相对自由的观念空间。正确处理好知识教学与创造力培养的关系。“创造力是无法教的，所谓的创造力教学，指的是教师应真正被引导展开并发表他们设想的机会幼儿园散文诗教案怎么写，如此就能发挥它们充满创造力的素养。”我们需要摆脱传统的学生予以，幼儿接受的课堂模式，把提升儿童的学习能力和思维能力作为课堂目标的基本规定；要远离教材中心的教学方式，转变到以学习者为中心，即根据学习者的合理应该跟能力实施教学，充分开发带有不同禀赋的幼儿的潜能幼儿园散文诗教案怎么写，让具备不同基础跟潜能的幼儿受到充分发展的机会；要让以知识记忆为主的课堂向以培育创新素养为重点的课堂转移。构建多维互动的变革教学模式，以启迪讨论、探索、质疑、争论、搜集信息、自主学习为课堂的基本方式，重视儿童的预期性和参与性，倡导培养儿童充分激发已有的经验，充分占有资源，采取极富个性化的学习方法、策略、途径、处理策略和结果陈述的方法，主动地内化、积极地建构学习，转变思维结构。

参考论文：

[1]幼儿园语言课堂过程中存在的原因策略

[2]幼儿园语言教学存在的原因解决机制

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