科学小作文：四种方式改作文，效果不一样！

科学小作文，实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。

作文批改一直是数学教授重要的工作量，有的时候老师改的头晕目眩，但是发下来帮学员的做写作讲评的之后收到的效果仍不尽如人意，现在我来总结四种形式来改作文。

一，让学生自己改，这样可以培养教师的作文水平，培养教师修改作文的素养和习惯。学生对文章中心内容的推敲，还不能站在必定的高度来抓住。这是学生一个最大的难题，指学生自改写作的之后还要对于文章的内容形式来进行更改。文章的内容形式就包含文章层次的调整，语言文字的推敲，标点符号的使用。修改文章十分的有规律作文怎么写教案，要苛刻的规定留给人们原则。

比如，运用修改符号，强调修改的布局，让学生首先在读完全文的基础上，看内容是否准确，感情是否真实语句是否通畅，是否有条理，学生自改写作时规定教师养成探索的精神，同时应充分相信学生的素养，激发学生的兴趣，让学生积极的参加到这一活动中来，才能够使教师得到改作文的益处。

二，老师示范修改，老师可以用准确的做文章来进行示范进行探讨，可以从教师习作或课余找一篇文章，从它的组词审题立意谋篇布局具有普遍性问题的文章。打印好，给每一个学生一份或者投影显示，让学生有充足的时间集体的探讨，有利于学生培养分析能力跟解决难题的素质。通过几次训练，学生能够够感觉到作文需要怎样修改。学生还可以探索出设置作文的路数，写作文也就不会像以往那种提笔就写信比离来，而会在动笔之前考虑一下怎样审题和选材，然后想好后进行修改，他们自己的写作品质才会有巨大的提升。

三，让学生互批互改互改作文，既可发挥学生的主动作用，又可以减少教师的负担，可以充分发挥学生的主体作用，扩大学生的受教面，有利于学生增加设置作文。首先应激起师生为师的欲望，引发人们批改作文的兴趣，营造一种向上的氛围，互相批改作文之前选一篇中等偏下的作文，用投影显示，把其中的字词句用统一的修改符号批改后，眉批，总评一丝不苟，精彩段落用圈线标出，有了这篇老师示范批改文，使教师克服修改的随意性，盲目性，让教师模仿在板书上确立修改的流程跟内容，互批采用小组的方法，每一组3至4人，每组发3本作文本，根据每天写作的练习重点，规定好设置的要求，让每位教师对写作拿出修改意见。然后你们来探讨意见明确后，再选定一名字写得好的同学执笔给每篇文章写评语，老师在教师批改的。全面的复查，强调指出是评语要有诱导性，启发性，措辞应婉转，而且需要不要恶语伤人，挫伤学生的积极性。

还要帮学生介绍批语常用的两种方式眉批和总评以及要留意的疑问，至于文中的错别字，不正确的词句以及语言不同的语句，可以用相应的符号标出来让学员自己去改，学生针对批改作文的积极性被激发，批改作文能力培养好了就可以放手。

给学员批改了作业互批的过程中通常是一人小组给小组长改，小组长的送到大队长来改，大主管的还给班长来改，老师就来改作文怎么写教案，班长的经过这么几轮，实际上学生受到了二次作文，三次作文，甚至四次五次作文的机会，学生的写作能力必定在修改中受到极大的提升。为避免乱改的现象，每次改完对方的作文后，一定要写上自己的名字来进行检查，习作者有不服气的，还可以与批改者在课后进行交流或辩论，互相批改。所以应按照年龄循序渐进对呃年级的师生，学生互改并不意味着教师不的，教师应对学员的批改进行检查，鼓励跟指导。

四，教师面改就是当面批改作文，针对性更强，便于因材施教，也可以紧密师生关系，增强情感，但面改必须花费相当多的时间跟精力，一时不能过多的进行，一般可以对下列几种类型的作文进行面改，内容有较大的弊端，写得非常差的习作就要当面批改，这样才能加深学生的印象，指出学生的出错更容易接受。第二种情况就是作文写得比较好的，也要面批，因为这种教师观察力比较强，写作能力也更强，他会犯一些人家不容易犯的既不容易察觉的出错要当面给他指出来。

你好，作为英语教授，很开心的可回答你的难题，对于二年级的教师习作要求是表达清楚想要说的话，和交代时间地点人物就可以了，只要语句通顺，表达内容清晰对于二年级的小朋友已经太棒了。

之所以老师让写一百字是想训练同学们多思考，勤动脑的作文能力。对于二年级的小习作来说如果可有一百字既内容丰富的小段落已经是超级棒了哦，不过也不要急于要求儿子应该应写多少字，尤其是二年级的小朋友，不要让固定的字数把想法限制住了哦，让他自己想，自己写，只要可表达清晰就可以了，一定要多加赞扬和引导他能够逐渐开始喜欢，不要让他一定要写够一百字哦。

希望我说的对你有用，加油[呲牙]