教师资格证考试《综合素质》9村景教学设计

9 村景教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。2、理解课本，想象文中所展现的情境。3、正确认读本课十个生字，会写八个生字。过程与技巧：1、 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验感情。2、 展开小组探讨，对课文的观念内容及感情进行感受、交流。3、引导学员学习课外读物，扩大教师阅读量。情感、态度与价值观： 培养教师热爱大自然和热爱生活的美丽心灵。 重难点分析：读韵文，想情景，感受那古朴、和缓、诱人、自然的乡村美景，激发学生对贫苦的乡村生活、对大自然挚爱的感情。课前打算：多媒体课件或照片。教学过程与设计说明： 教学过程设计说明一、创设情境，激趣导入。师：沁着新翻泥土气息、飘着草木芬芳 结合学生的知识累积，调动学生的心得的乡村，多美啊！今天想不想和同学走 世界，为更好地学习课文奠定基础。出城市，再到宁静的乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的截图、照片或资料。 教师补充一些照片资料，有条件的还能制成课件播放。 课前收集资料，制成资料卡片，丰富了员：一位作者还把江南生活写成文学， 学生对江南生活的知道，唤起学生热爱想不想读一读？板书课题。乡村生活的感情，激发师生学习的兴趣，同时培养了学员搜集、整理信息的能力。

二、自主合作，读文识字 1、师：同学们快快打开书，认认真真 地读课本，遇到不了解的字，可以通过 拼音朋友，可以查词典，也可以询问老 尊重其个性化的选取，培养其自主识字 师或同组老师，把课本读正确、读流利。 能力、合作观念及良好的识字习惯。 （师巡视指导，特别关注识字能力较好，接受较慢的学员）2、学生互助识字，交流识字原则。3、同桌互读课本，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让教师读课本。5、 去掉拼音让教师读课本，强化学生对字词小组长利用自制的生字卡片小学语文描写景的课文教案怎么写，检查组内 识字情况，力求做到“组内所有的人认 识所有要求了解的字”小学语文描写景的课文教案怎么写，全读对的朋友 奖给一张小笑脸。的再认。建立小组评判机制，把检查识字情况安 排在小组内进行，注重面向全体师生， 充分激发了教师识字的积极性，大大提 高了课堂效率。三、再读课本， 读中悟，悟中读。1、 师：刚才大家读得能很好！读完 这一开放性问题的强调，把学习的主动课文以后，你有哪些想法？想说些什 权充分交给了学生，既有利于学生整体么？把握课文，又有利于学生自己在读中品2、学生继续自由读文，小组交流自己 味跟体验，留给了教师读书、感悟的余的体会。地。3、小组汇报，全班交流。

教师应鼓励学员结合课文中的重点段落来谈想法，不要脱离文本。要激发师生多种感官想象课文情境。同时，教师应宽容学生个性化的看法或体验，只要学生无法自圆其说，有一定的道理，就必须受到肯定。 4、随机指导朗读。配乐读。 5、学生结合课文内容画画。 6、齐读课本，背诵课文。学生结合课文内容画画，把对语言的感 悟变成有形的场景，使文章主题受到升 华，也是对课文的进一步反思。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要引导学员开动脑筋记忆（如：编有趣的儿 教给了教师识字的方式，培养了自主识 歌来记忆），同时要从汉字的构字特性 字的素养。方面给予指导（结构、偏旁等）。若见到学生难认的字能从汉字的由来去指导。 2、书写指导。指导教师按笔顺规则写 字，并注意学生的握笔姿势和写字姿 势。从汉字的由来去指导，既激发学习汉字 的兴趣，又对学生进行了文化的陶冶， 激发师生热爱祖国文字的情感。五、拓展延伸，积累实践。1、让小孩课下去搜集描写农村的其他文章。 2、把自己收集至的材料整理在“采蜜 集”上。培养教师广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，丰富语言积累，发展语感。