优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案(2)

二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

（一）学习拼音“ang”的音形

1、出示书中第一幅图，问：这是哪个？

2、出示图下音节“yáng”。

3、教师示范读“yáng”，学生随读。

4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。

5、师讲发音方式：发“ang”音时，先摆好“

a”的口形，发“

a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻孔中起来，声喇叭，气流强，手指按着下巴有些颤动。

6、学生读中感受，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

8、请同学们观察“ang”是由那三个字母构成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示“

a”，再出示“

n”，“

a”和“

n”组成的字母念什么？最后出示“

g”，合起来就是“ang”。

注：教师可以做一个由中间向左边翻动的纸片，让“a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于下面字母的学习。

（二）学习拼音“eng”的音形

1、出示第二幅图，说说图的内容。

2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。

3、教师在音节中强调“eng”，进行范读，学生随读。

4、师讲发音方式：以韵母“

e”的口形开始，气流从鼻孔中溢出。教师范读“eng”，学生练习体会。

5、请老师读“dēng”来巩固“eng”的发音。

6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母构成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后面向前翻动“

e”纸片，“ng”不用动，即作为“eng”字母。使学生可以非常出字母的相似之处跟不同之处。

（三）学习拼音“ing”的音形及整体认读字音音节“yìng”。

1、出示书中第三幅图：

2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前２幅图以下的音节读法有哪些不同？

3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不恰当的读法。

5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生提问教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习拼音“ong”的音形

1、出示图，这是哪个？

2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。

3、教师强调“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。

4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前面字母有哪些不同？

教师翻动卡片让“ing”变成“ong”。

三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况，说说那里写得好，哪写得还不够好。

3、教师指出３个字母应靠拢学前班拼音全集表格教案怎么写，不要写成“

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

第二课时

【教学目的】

1、准确地拼读声母和辅音“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

2、正确规范地书写“shān

yáng”两个音节。

【教学重点】

1、拼读声母与音节“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

2、书写“shān

yáng”两个音节。

【教学难点】

1、本课的三拼音节。

2、按格式书写音节。

【教学过程】

一、复习

1、复习４个后鼻韵母的发音。

2、读４幅图以下的音节。

二、学习拼音与“ang、eng、ing、ong”组成的音节

1、板书出示

音节：

2、自己试着训练拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1、出示四幅图跟图下音节。

2、观察图画，四幅图分别画了哪个？

3、对照后面的音节自己试着读一读。

4、指名读，教师纠正，学生读错时校长应进行范读指导，可采用非常读音的方式进行区分：ch—áng（“长”音），

ch—u—áng（“床”音）。通过非常让学生了解有介母和无介母拼音的结果不一样。

5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6、指名读，比比谁读得准确。

四、抄写“shān

yáng”的音节

1、让学员回忆第10课抄写音节的格式。

2、学生说说“shān

yáng”音节如何占格，教师范写。

3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别补课，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的发音。

2、教师放手使学员自己通过拼音读儿歌，给教师充足的跟读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3、质疑读不准的音节，请老师帮助解疑。

4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5、指名读。

6、齐读儿歌。

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