小学语文教学设计的起点分析及对策建议！无忧考网

教学目标就是指借助教学活动，学习者在常识和技能、过程跟步骤、情感态度和价值观等方面出现的预期变化。无忧考网小编整理了数学教案怎么写，希望对你有帮助!

语文教案怎么写

教学设计是按照教学对象跟教学目标，确定适合的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用平台方式科学解决课堂问题的学问，它以教学效果化为目的，以缓解教学问题为宗旨。具体而言，教学设计带有下面特性。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料跟教学活动的计划。教学设计应遵守教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教哪个的难题。

第二，教学设计是推动教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划跟布局安排的方式，对如何能够超过教学目标进行创造性的决策，以解决如何教的难题。

第三，教学设计是以平台方式为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题跟需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。

第四，教学设计是增加学习者获得知识、技能的强度跟兴趣的科技过程。教学设计是教育科技的组成部分，它的功用在于利用平台方式设计教学过程，使之作为一种具有操作性的程序。

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一、教学设计的起点分析

任何学科的教学设计需要清楚以下三个问题：“为谁设计，设计什么，如何设计”。这三个问题有行为上的逻辑关系，只有搞清教学设计的对象、目标，才能有效地设计教学。首先设计的对象是学生，对学生的预测一般包含两方面的内容：学生当前的状况(知识、技能、情感、态、度、价值观)和学生的特点分析(认知发展水准、学习风格、动机水准、个人对学习的希望等)。其次是教学目标预测，要把它搞清楚就需要对“教材”和“课程标准”分析。要从整个学校阶段语文学科教学目标、单元教学目标与课时教学目标，从学科逻辑结构，知识跟技能、过程与技巧、情感态度跟价值观的要求来预测教学目标。最后，就是如何设计的难题，对教师和课堂目标的预测以后，选择较为高效的教学方法和思路。

二、教学目标的设计

教学目标就是指借助教学活动，学习者在常识和技能、过程跟步骤、情感态度和价值观等方面出现的预期变化。教学目标是探讨教材和设计教学活动的根据，也是评判教学的科学依

据，同时还可以帮助学生评鉴和修正教学过程，所以教学目标的设计很重要。对教学目标的设计可以从下面几个方面探讨：

1．对教学目标应科学分类

认真探讨教材钻研课程标准，从而确认教学目标。确定这些是知识与技能的要求，过程与技巧的要求，情感、态度、价值观的规定。注意，并不是每节课课堂设计的目标都需要列出三维目标，这应结合具体的教学内容来确认。

2．教学目标应有系统性

在进行教学目标设计时，必须考量目标模式的横向和纵向联系。要充分考量不同教育阶段，不同学科之间的培养目标、本学科教学目标、本学科的学年教学目标、单元教学目标跟课时教学目标之间的互相联系，采取有效的教学设计思路使他们融合。例如，从整个学校语文

学习阶段、整本教科书和单元教学规定来确认教学重点，从教师的已有知识基础跟认识发展

水平来确认教学难点。明确什么是需要教的，那些是能教可不教的，哪些是不要教的。

3．教学目标的说法应科学

如何能够科学、合理地表述教学目标呢 以探究行为目标而闻名的马杰(Mager)在1962年出版了《程序目标的编写》一书，在这本经典专著中他强调一个科学合理的教学目标要比如三

个基本要素：行为、条件、标准。因此，我们在描述教学目标时应从这三个基本要素出发。首先，行为的叙述应表明学生借助学习期间必须取得怎样的素养，所用的行为动词需要是准确的，不是抽象的。例如，“说出、举例、比较”等。还要注意，行为的主体是学员，而不是教师。其次，条件的说法应表明学生表现学习时所处的环境、条件等原因。例如，要描述一个“要求学生区分各类鸟类”的教学目标，那么需要指引完成任务时的条件“从黑白照片，还是从白色照片中，允许使用软件或不使用工具”。最后，标准的说法通常应从行为的速率、准确度和品质三方面来确认，同时这是教学行为完成质量能被接受的 最低程度的考量依据。

三、教学内容的设计

教学内容的编排是对已指定的学习任务进行组织跟编排，使它带有一定的系统性或整体性。由于每个学生所处的教育区域整体发展水准不同，所授的学校教师认知基础跟水平的不同；教师对教学内容的理解程度，教师的课堂风格不同所以，对于教学内容的组织跟编排没有

什么统一的编排次序，教师应因地制宜地来编排教学内容的』 谆。通常编排教学内容时应注意两个原则：—个是应按学科知识的逻辑顺序来编排，另一个就是按学生的思维基础、水平跟认知效果来编排。

例如，苏教版五年级下册新增课文《我和祖父的园子》，文中语言平实、质朴、自然教案评价怎么写，富有浓厚的戏剧个性。整篇文章不仅“溜”“谎花”外，没有什么生词，即使城里的小孩也可轻松地读懂、读出趣味。因此在设计时，不必要根据小节顺序逐段讲解。否则，“园子”就完全丧失了自由跟生机，“孩子”也没有了乐趣。根据课文内容可以使教师围绕“这是一个怎样的园子?”“文中的我在园子里生活得如何?”这两个中心话题去读书，读出自己的体会。

四、教学方法和教学媒体的设计

教学方法是学生完成课堂所采取的方式。教学方法和课堂媒体如果选用跟利用的得当，可以起到事半功倍的疗效。那么在教学方法和课堂媒体的选用上应留意的事项有什么呢?首先，教师在选取教学方法时应考量教学内容的性质，学生的思维发展水准，教法的使用范围， 也就是说使用那种教法效果更好的弊端。其次，教师应知道，多媒体只是我们推动教学目的的科技方式、物质基础，在多媒体设计上，我们要从教学的成效来确认能否使用多媒体。要防止发生这种的出错认识，片面地觉得所有教学设计都需要应借助多媒体来呈现。

五、教学结构的设计

教学结构的设计是指为了更有效地完成教学目标，在时间跟空间上对教学原因的“排列”和“组合”。教学结构的设计针对改进教学过程，提高教学品质跟强度有着重要的功用。教学结构的设计我们可以从下面几个方面来考量：首先，整体上确认教学设计中有什么教学环节，从教师的思维水平、认知规律、知识的逻辑结构来确认各教学环节的先后次序。然后再从教学目标的规定来看，对重点知识、难点知识在各教学环节上所用的间应安排合理。最后，从教学内容的具象程度、学生的感知规律来确认在那个教学环节上使用多媒体等。

六、教学设计的评价

教学设计的评价是教学设计的最后一个环节，只有借助对设计的教学方案进行非常全面

的、准确的评判和反馈，才能指导老师很科学地调整跟修改教学设计。那么教案评价怎么写，教学设计该怎么评价呢?判断一个教学设计方案的优劣，要从其最后的目的是否有效地促进学员的学习。通 常用“四性”来评价，即：

(1)教育性：看其能否能用来向学员传递课程标准所要求的教学内容，为推动预期的教学目标服务。

(2)科学性：看其能否正确反映了学科基础知识，基本概念。 (3)艺术性：看其能否有较强的表现力和感染力。 (4)经济性：看其能否以较小的损失获得较大的成效。 七、结语

小学数学教案怎么写？步骤是哪个？

首先要吃透教材，把教材的编写意图弄清楚，读懂参考教学教材很重要。

其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路

教案的格式：一教学内容分析；二课堂目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学思路与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。