【精选5篇】人民老师教你如何写教学反思

身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的课堂记录下来，怎样写教学反思才最可起到其作用呢？下面是小编整理的一分钟教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一分钟教学反思1

《一分钟》是二上年级第二组课文中的第三篇阅读课本，讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过学习这篇短文，让教师能做到严格规定自己，珍惜时间。

本单元的主题是知道学生丰富的课内课外生活，为了可从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活心得。我决定用下面四个步骤来展开教学：

一、谜语导入，揭示课题

二、实践参与，走进生活，体验一分钟

“短短的一分钟能做哪些呢？”对于小孩子来说，可能并不知道能做哪些，能感受到什么，可能也不知道这一分钟有如此宝贵、有极其开心、有如此美好、多么短暂，或者有如此沮丧、多么可怕、多么艰难。。。，因为，他们并没有太多的生活感受跟经历。因此，我在教学中设定了三个实践活动试图使学生经历这“一分钟”，体验一分钟：

活动一：一分钟能写多少个字？通过采访写字很快跟最好的两位朋友帮学生渗透做事情在讲求数量的同时品质也相同重要的道理。

活动二：“请小朋友做自己喜欢的事情，时间一分钟。”现场活动后使师生记录活动结果，为中间的二次活动埋下伏笔。教室里丰富多彩的实践活动让学员体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情。

活动三：学生、老师展示课前调查的有关“一分钟能做哪些”的真实例子，使学生最深切地认识到：一分钟的作用能真大。

三、多媒体课件辅助，情景渲染，提升认识

通过展示学生身边的照片，在课堂上形成一种震撼的效果。学生借助直观的图像跟激烈的探讨，情感的感受再一次得到深华。同时，学生从多元化的视角体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了最深的感受，感悟到时间的价值：时间就是胜利，时间就是知识、时间就是生命······

四、实例对比，巧用一分钟

既然时间极其罕见，那么渗透合理安排时间的教育在这里就更有必要了。我在令学生思考自己第一次展示中是否做到珍惜时间，能否挤出时间来以后，进行自我挑战看看两次展现的结果有哪些不同。从而让学生感受至助推了速度，抓紧了时间，效率也自然而然的提升了。并在二次活动之前，提醒学生珍惜时间并不是图快，而是要获得真正的强度，在有限的时间受到更多的收获。

一分钟教学反思2

也许是天气寒冷的缘故吧，今天上课的状况很糟糕，感觉头昏晕的，透不过气来。头脑中一片空白，教案不知道被记忆在那个角落。可是，再怎么难熬，时间也有会过去的，这不？就这样结束了！

下班的车里，我仔细回想到教学过程，突然记起有个疑问好像没有提过，我问身边的亲戚，她说的确没有问。天，我如何会忘掉了？也许头真的晕了吧。可是我既转念一想，教学中可以遗漏这个难题，想必这个疑问可有可无，不提也罢，说不定少了这个难题，可以使另外一个问题最凝练更集中。这也算一种自我安慰吧！

都说我的课实在，没有花架子，同事们的评判让我沾沾自喜，我也认为哪就是自己的风格。可是最近，我看到自己根本就是一直在追求着花架子的，也更浮夸。《一分钟》的最后一个教学环节我安排的是写话，其实我的用意很简单，就是想借助现在教训，写一写元元第二天会如何做。可是在备课的之后我想，如果我的过渡语是：“通过此次教训，那元元第二天会如何做呢？请你们写一写。”那多平淡呀，一点都不吸引人的眼睛。我得来句精彩一点生动一点的过渡，于是就有了课堂中的这句过渡：“如果时间可以倒流，如果一切可以重新来过，那元元会如何做呢？请你们写一写。”语言是美了，可教学效果也霉了。第一个被叫到的学生是这种写的“我还是再睡一分钟吧，反正时间会倒流的……”，我一惊，首先意识到的是学生没有听清楚我的'要求。后来我保险一点地叫了一个我们班的小博士，他似乎只是说，还是再睡一分钟吧……我这才突然意识到不是学生没有听清要求，而是自己的鼓励出了偏差。就为了追求一句动听的过渡语，我把教师引入歧途。我真的太可笑！这次教训，更使我知道，教学中需要讲求简洁并且有成效的教学方法，不可以为了讲求所谓的花架子，去考量学生的感悟能力，而耽误宝贵的课堂时间。

关于写话，我想或许这些同学心中有看法，是不是仅仅为了追求时尚让它出现在公开课里？是不是在二年级训练教学写话，学生会有难度？我当时发现一篇文章，题目是《年段读写训练的重点以及课堂》，里面清楚地写着低段的习作训练内容：

1、练习主谓、偏正短语的搭配。

2、练习说完整的一句话，连贯说几句具体的话。

3、循序渐进地加强各类造句练习，初步了解如何把词语写具体生动。

4、模仿写比喻句、拟人句、排比句等词语。

5、练习连贯地写句群。

看完我最震撼，因为我认为我们低段的习作水平似乎达不到这样的要求。于是我就开始尝试着，在课堂教学中贯穿写话训练，以接近文中的规定，当然也想提高教师的数学能力。平时的练习通常都帮足学生时间，像现在这种在紧凑的教学课堂中写话还是第一次。

试教的之后，有教师就说是不是可以先使学生说，再令学生写。我想，说话的练习在教学中早已安排这些，再说就变得有点多，而且说之后，写得雷同的就多。反正低段中还没有出现过现场写话，就让我做先喝螃蟹的哪一个吧。但是由于学生第一次在这种的环境中写，效果真的挺不好，我看到这些学生都只写了个头，就没有了下文。但是在晚上的批改中，我还是看到了好片段。这是蒋骐羽写的：丁零零，闹钟响了。元元睁开双眼，心想：今天我能不能再迟到，否则虽然知识学不到，还要挨老师的揍。元元想完就马上地醒来了。

我想，多写写，学生心中常常有写的概念，而且多写多写，句子的觉得经常加强，动笔能力自然也会提高，对中高段的习作训练是最有帮助的。我这样做，也算是对中高段的语文老师负责吧！

一分钟教学反思3

《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的独白。通过这篇短文的学习，使教师遭到严厉要求自己，珍惜时间的教育。在课堂中，我从下面几个方面入手进行教学，达到了很好的效果。

一、游戏导入。

上课铃响起，在与师生问候之后，让学子闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的体会，你认为一分钟长吗？在一分钟内你可做哪些事情？在游戏初步认知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的体会，自然地引入到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息教案教学反思怎么写，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以给元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等候，在公共汽车站的守候，步行到校的艰辛无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的情绪，语言。在朗读体会的过程中，具体贯彻到一些重点词语中。先朗读后体会，再带着感受到的情感朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先鼓励学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的沮丧、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三、结合实践，课外延伸

在学生找到元元迟到20分钟的缘由后，让学员改编课文《元元的今天》。由于中间的阅读理解十分到位，所以在改编的课本中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”自由说话，你想对元元说哪个？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接跟学生对话的。这样我跟学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了怎样珍惜时间。

一分钟教学反思4

可以说这是我进入老师这个市场以后，第一节真正含义上的汇报展示课。这堂课是基于教师在第一课时扫清课文生生字，对事件前因后果有了整体认知的基础上而进行的教学。

我意在以教师自身的朗读体会为主线，以珍惜时间的感情领悟贯穿整堂课的课堂。总的来说，针对每个自然段的学习我都设定了不同的重点。比如第二自然段的朗读知道或者对句子“要是”的理解；第三自然的“看图说话”，这只是整个低段教学的重点。还有师生的实践活动，演一演，让更多的师生参加到教学中来。

可是，整堂课出来，一切并没有自己想像得如此成功，学生举手的积极性反而没有平时高涨，当初的设想、重点也并没有得到反映。现将疑问总结如下，供日后参考鉴戒。

首先，作为一名新学生，如何让自己的过渡，衔接更自然这是很难也是更需要学习的方面。从这节课出来，我觉得自己的语言不够简洁，有时候一个指令以及问题下去，学生并不能很好地理解我所要表达的含义，更不用说去完成布置的某项任务以及说是某个规定，尤其是针对低年级的小孩来说，简洁、活泼而有趣的孩童语言，抑扬顿挫的声调对于整堂课的气氛并且是课堂效果都是相当关键的，而这方面正是我十分缺乏的。

其次，我觉得所有难题的发生归根结底是鉴于在备课环节，我也是一味地备课，没有从真正意义上去备教学，备学生。每节课就会有不同的情况发生，老师就必须预设各种不同的教学突发状况，学生才是课堂学习的主人，不需要修改框架，牵着学生的眼睛走。而需要以教师为主体，课堂上的突发事件往往是有效的资源，而怎样充分有效地利用这些教学资源，使悖论作为教学亮点，这只是我在之后的教学中必须不断积累、学习的。

第三，虽然我仍然觉得要在课堂中，要把更多的时间带给学生自己去读，自己去感受。可是课上出来以后，我看到留给学生读的时间而是少得可怜。教材中的课本都是精挑细选的，所以在之后的教学中，更应注意使学生在理解的基础上反复诵读，让教材鲜活的语言文字引起师生的兴趣，使它们主动投入到课文的学习中去。

第四，评价语的缺乏或者评价方法的单调这个难题也是从这节课中表现起来的。我在评价的之后多次重复学生的提问，这一方面没有任何效果，另一方面很是浪费时间。在未来的课堂评价中，应该让评判不是形式上的“你真棒！”“你读得真流利！”等等，而需要准确到字词，句子中。到底棒在那里，好在哪里，有个确立的指向性，使评价更有层次性，起到真正的推动作用。

第五，学生的动手能力没有得到训练。一节课出来，应该帮时间使教师自己写作业以及去理解、巩固。满堂灌的方法，学生吸收不了，就不能起到良好的教学效果。

总之，通过这节课，我看到自己在未来的教学中也有许多地方必须不断地改进，学习，实践跟积累。

一分钟教学反思5

《一分钟》是义务教育课程标准实验用书人教版语文二年级上册的一篇短文。课文以小学生喜爱的独白方式发生，讲的是元元因多睡了一分钟教案教学反思怎么写，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。《一分钟》是义务教育课程标准实验用书人教版语文二年级上册的一篇短文。课文以小学生喜爱的独白方式发生，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系非常密切，教学中应鼓励教师联系自己的生活实际感受、理解课本内容，从中受到教育。通过的教学，我有下面几点体会。

1、珍视学生的新颖感受、体验跟理解。

学生有着不同的生活心得和思维特征，他们在阅读中有着不同的认知模式，不同的探讨问题的视角，不同的想像，不同的感情体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元探讨文本。如，学生对“他随后地洗了嘴，吃了快点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这种的：我认为元元说话太麻利，他最爱学习；对“走到十字路口，他看到里面是绿灯，刚想跑过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这种的：元元是个遵循交通规则的好学生，他的安全观念更强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定跑到大学”的理解是这种的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上班。这些都是学生用心读书得来的深切体会，是值得尊重的感受。

2、创设读的语境，增强读的趣味性。

阅读教学一定要重视读，要使教师带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读素养。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读短文”。这个提示点明了借助朗读理解课本内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在课堂中尽力营造读的情景，增强读的趣味性，引导学生在读中认知，在读中体会，在读中理解，在读中生疑，在读中解读，不断提高阅读效果。

3、实实在在地进行心灵与价值观的鼓励。

进行情感与价值观的鼓励要紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的课堂，我鼓励教师结合课文、联系生活实际感受时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份感情，必然可自觉做到“分秒必争”，年年这么，一生坚持。

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