管理学理论基础有哪些不知道您需要哪方面的答案(2)

准确，就是课题名称应把课题研究的难题（研究内容）是哪个，研究的对象是哪个交待清楚。课题名称的叙述是否清晰、是否可包括所应研究的内容跟步骤，在必定意义上说，也是检验与考量研究者认识程度跟水平的标志。课题的名称一定要和探究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括起来。规范，就是所用的成语、句型规范、科学，一些似是而非的词不能用，口号方式、结论式的短语不能用。如“培养教师自主学习能力，提高课堂教学效率”，如果成为一篇经验总结论文的题目还不错，但成为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的难题，这个疑问正在讨论，正打算进行探究，不能有结论性的口气。此外，在确认课题名称时，还须慎用疑问句。因为，疑问句表述的是一个问题，而不是一个论点或假定。课题要以陈述式句型表述。比如，“家庭压力对小学生学习成绩有何影响”就是一个问题，一般不宜用作课题名称。如果应成为课题来研究则要改为“家庭压力对小学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与小学生学习成绩关系的研究”。简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。

⑵研究的目的和意义

作为课题方案，首先面对课题研究的背景跟需要超过的探究目的进行探讨，回答“为什么应进行研究”这样一个问题。在方案中，课题研究的背景一般以“课题的强调”或“课题的背景”的方法来探讨的，主要是介绍所探究课题的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有哪些价值。这通常可以先从现实还要方面去探讨，指出现实当中存在这个难题，需要去研究，去解决，本课题的探究有哪些实际作用，然后，再写课题的理论跟学术价值。这些都要写得准确一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

⑶国内外研究状况、水平跟发展态势

针对课题的探究内容，要陈述课题范围内有没有人探究，哪些方面已有人作过研究？取得了什么成果？这些成果所表达起来的看法是否一致？如有分歧教案的理论依据怎么写，那么它们伐分歧是何种？存在哪些不足以及正在向哪个方向演进等。这些内容的剖析一方面可以论证本课题研究的地位跟价值，另一方面也表明课题研究人员对本课题研究能否有较多的掌握，是否具备一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学探究，必须对该疑问的探究现状有清醒的知道。

⑷研究的理论根据

我们中小学教师目前进行的课题研究，基本上是应用研究，这就规定我们的研究需要有一些基本的理论根据来确保研究的科学性。比如，我们应进行活动课实验探究，我们就需要以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为实验的理论根据。我们进行教育体系变革实验探究，就需要以课堂理论、教育实验理论为理论根据。

⑸研究的假设

课题选定后，根据事实跟已有资料对探究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是“假设”。假设是按照一定的科学常识和新的科学事实对所探究的弊端的规律或理由作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先假设的、暂定的。在研究的假定中应涉及到一些研究的变量，研究的变量依其互相关系能分为：......余下全文>>

问题八：数学课题研究理论根据有什么 这个问题有点大咯

问题九：什么是“基础研究”？ 基础研究：指为取得关于现象跟能观察事实的基本原理及新常识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。

基础研究的特征是：

—— 以了解现象、发现跟开拓新的知识领域为目的,即借助实验预测或理论性研究对事物的物性、结构跟诸多关系进行探讨，加深对客观事物的了解，解释现象的本质，揭示物质运动的规律，或者强调跟验证各种猜测、理论或法则。

—— 没有任何特定的应用或使用目的,在进行探究时对其成果看不出、说不清有哪些好处，或虽肯定会有功能但并不确知达到应用目的的科技方式跟技巧。

—— 一般由科学家承担，他们在确认研究专题以及安排工作上有巨大程度的自由。

—— 研究结果往往带有大概的或普遍的正确性,成果常体现为通常的方法、理论或规律并以论文的方式在科学杂志上发表或学术大会上交流。

因此，当研究的目的是为了在更广泛的含义上对现象的很充分的了解，和（或）当其目的是为了看到新的科学探究领域，而不考量其直接的应用时，即视为基础研究。

基础研究既能分为纯基础研究跟定向基础研究。

纯基础研究与定向基础研究的差别如下：

——纯基础研究是为了加强知识的发展，不考量长期的经济利益或社会效益，也不致力于应用其成果于实际问题或把成果转移至负责应用的部门。

——定向基础研究的目的是希望可形成广泛的知识基础，为未看出或预料的当前、未来或也许发生的难题的缓解提供资料。