比抄写整齐的教案要实用的多，利弊怎么样？

写教案，是学生一项常规工作，也是重要的工作内容之一。但是，写教案也是学生争议非常大的事，因为时代即将发展到信息社会了教案评价怎么写，无纸化办公早就实现了。但是在这些医院，为了方便检查，只认手写教案，电子教案不算。此前，还有小学校长因为没有纸质教案被大学处理的案例。

做过学生的都明白，教了几年书后，教案真的就不用那么写了。否则就是抄教案应付检查，没有什么意义。有经验的学生，就是在教科书上圈画、做记号、写提要、写备忘，这个比抄写整齐的教案要实用的多，而且花费太多时间。

对于这些做法，有的学校推行，有的学校效仿，有的大学拒绝，那么，在教科书上写教案，是否可行呢，利弊怎么样呢？笔者认为，不可一概而论，要看教师的详细状况。对于有了一定教学心得的同学，在教科书上写，我坚决支持，但是，对这一类教师我认为不妥，不利于他们的专业成长。

入行三年至少一年以内的学生，教科书上写讲稿太不妥，因为不仅备忘和提醒，还有众多内容他们还心中无数。

之所以这么说，是因为写在教科书上的，并不是教案的全部，而是教案内容的备忘和提要。新学生针对教案的基本环节还不是很熟，对教材内容也有陌生的。

对于新教师而言，必须深入探究教材内容，吃透教材重点和瓶颈，还要尽快掌握一节课的基本理念及环节。这些，认真写出来（这个写下去并不是一定要用笔手写，电子教案也是相同的），形成完善的、操作性强的教案。

这样经过一到三年的练习，可以说对课堂教学已经了然于心，同时，对于所教年级段的教材内容机制也早已有了很高的掌握，有了这种的基础，就可以在教科书上写讲稿提要和备忘了。

对于教龄在两年以外的同学，在教科书上写可以花费大量的时间，同时效果也非常好，操作性强

正如上面在预测新教师时所说，经过两年（当然也可以减少，各人的状况不同，所用时间也不同）的规范化教案设计的练习，看到教材内容教案评价怎么写，心中立刻就有了方案，可以说是成竹在胸了。

这个时期的同学，用不着在教案笔记上背诵那种连头带尾的教案，因为它们心里，已经有了这种的教案。而且，他们不仅教学心得外，都会从网上搜寻教学资源，优化自己的教学方案。无论的自己的心得，还是外部学习受到的，写在教科书上，提示自己，就完全可以上好课了。

说到底，写在教科书上的讲义，不是整篇的课件，只是教案内容中更重要的个别。写的内容可以是教学内容的重点，也可以是教学方法，这些，起到的是备忘和提醒作用。而这些常规的程序、环节、内容，因为心里有数，也就不用写在上面了。