【语文】小学一年级语文教案（附练习题）(2)

4、教师小结：家是一个让人觉得温暖和快乐的地方。

(二)创设情境，自悟自学。

1、每个小朋友都有一个家，那我们一同的家是哪个?(我们的祖国。)因为我们是祖国的——(花朵。)(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)

2、指导朗读。

(1)自由读一读。指名读。

(2)教师范读，指导停顿。

我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。

(3)齐读，相机正音。

(4)男女生分句读。

3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是如此幸福呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)

4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)

5、学生回答。

练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的照片贴到黑板上去，然后小校长领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)

蓝天/是白云的家，树林/是麻雀的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。

6、小朋友们读得多棒呀!让同学不禁想听起来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)

(三)张扬个性，激发灵性。

1、小朋友们，你们能够想出——是——的家吗?

2、小朋友们，你们真了不起，你们想最棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们展现出了一幅美丽的风景。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人?

3、小组讨论。

(1)你们想说什么内容?

(2)准备用几句话说?(至少两句。)

(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。

4、给“小诗人”颁奖。

(四)指导书写生字“白、云”。

1、说说自己是如何识记的?

2、教师范写，学生和写。

(1)白：从竖中线上轻轻地撇出。连住撇写竖。写横折钩的之后要注意横要写在竖中线的左右两侧，要一样多，折的之后要顿一下，有一个折角，钩的之后要使劲地往上一挑。接着写后面的横，写在横中线上。最后封口。

(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的底部，“厶”从中线点往外书写，最后写点。

3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。

(五)总结全文，升华情感。

同学们，今天大家为这些东西找到了家，你们高兴吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。

(六)拓展学习。

1、(小黑板出示《妈妈》这首童谣。)学生读文。

妈妈

天空是星星的妈妈，

大海是浪花的妈妈，

祖国是我的爸爸，

我的妈妈光荣又伟大。

2、在这首诗中教案评价怎么写，哪些东西找到了父亲?他们的爸爸分别是哪个?

3、指导朗读。

(七)迁移。创作。老师先来一句“星星是天空的花朵”。

你也可根据“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)

(八)教学生字词。

1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。

2、分析字形，指导书写。

(1)提示注意点。

儿：左边是竖撇。

土：第二横稍长一些。

子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。

(2)练习书空。(指名练习。)

3、学生描红及仿影。教师巡视指导。

小学一年级语文教案4

《悯农》

教学目标：

1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。

2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3、体会农民劳动的辛劳，懂得粮食来之不易，初步培养教师尊重劳动、爱惜粮食的观念感情。

教具准备：课件、生字卡片

教学重难点：

1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古文。

2、教学难点是借助朗读诗歌让学员体会农民劳动的艰辛，初步培养教师尊重劳动，爱惜粮食的观念感情。

设计理念：

1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发师生的兴趣，通过这种一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的引起学生的学习动机。

2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简练通俗，感情细腻质朴。教学中，利用课件饱含深情的范读，使教师可在学习之前，有一个整体认知，受到熏陶、感染。

3、品读感悟，读有婚姻。现在小孩更加责备，很多父母挑食，饭菜不合胃口就哭闹大闹，不想喝就丢掉，浪费现象逐渐严重。对于这首诗的把握，除了展现古诗的活力，还要加强对教师的感情教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从充满温情的朗读中去细细体会，从妙趣横生的独白中婉转道来，自然而然地得到心灵熏陶。

教学过程：

一、情境导入，激趣。

1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想?(好)那你们赶快去听一听吧!(课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。)听了之后认为怎么样?好不好听?

2、好吧，今天老师跟我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》(贴上卡片)揭示课题，认识生字“农”，(出示“农”的带拼音韵母卡片)，强调读准后鼻音。齐读课题。

二、范读古诗，激情。

1、出示课件：(本首诗的插图)老师描述：我们现在要学习的这首诗是古代的一位诗人李绅写的。李绅呀是后来的一个大官。有一年秋天，他来到乡村，看到一位白发苍苍的老太正在地里干活，不由得随口吟诵……

2、播放课件：配乐朗读古诗。

三、初读古诗，识字。

1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。

2、再读古诗边读边用自己偏爱的符号给要求会认的生字做上记号。

3、小组同学合作读生字。

4、反馈识字。

(1)出示生字卡片。指名读、齐读。

(2)去掉拼音帽子认读韵母，齐读。

(3)现在该把他们送回去了。请同学们再读古诗，相信你们必定可把字词读准，诗句读通。

四、逐行读诗，品味。

1、指导朗读1、2行。

(1)下面令我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的早上老农在田头锄禾的场景)。同学们你们看见了哪些?(指名说)

(2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”(老师相机根据学员的提问播放课件范读)你们愿意像这种读吗?赶紧练一练吧。(学生练读，指名读，全班齐读)

(3)是啊，夏天的晚上，太阳火辣辣的，多热呀!如果是你，你想做哪些?而那位老农呢?(指名读)

(4)谁可再读一读这两行诗?(指名读、男女生读)

(5)你们读得很好!如果可表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读)

(6)现在，你跟诗人就在田间，你想对那位老农说些什么?(指名说)

(7)是啊，这么炎热的秋天，老农还在锄禾，他头上的汗直向下滴，滴落在小树下的土里，多辛苦啊!让我们带着自己的体会再来读一读这两行诗。(齐读1、2行)

2、刚刚我们大家都读得很不错，为了赞扬和激励大家，播放一段小故事给你们看好吧?好!

(1)观看小故事。(认真地看，仔细地听，一会儿我要找朋友出来回答问题)

(2)请老师说说刚刚乐乐和他的妈妈说了些什么?

(3)学习最终两行(刚刚乐乐的妈妈告诉乐乐要切记爱惜粮食)

(4)请同学们自己读一读3、4句。(也就是告诉我们了解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”)

(5)课件出示读3、4句。

(6)指名仿课件读。

(7)读了这两行诗后，现在我们明白了我们吃的粮食是如何来的吗?

好!我们一起来看“乐乐和父亲对话的插图”。

(乐乐的妈妈也告诉了我们大家这碗里的面条每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种回来的。)

3、听一听大屏幕里面是如何读的，我们跟随一起小声地读，学一学。(听大屏幕里曲目朗诵诗歌)

4、跟音乐一起读。(请一个同学出来跟着音乐一起读全诗)

5、全班跟音乐齐读。

五、诵读比赛，展示。

1、分小组演读。

2、师生评议，鼓励赞扬。

六、课外延伸，小结。

小学一年级语文教案5

《买文具》

教学目标

1、认识8个生字，会写4个字。

2、能恰当、流利地朗读课文。

3、初步认识表示一种事物数量用何种词，并且应依照语言习惯，逐步积累量词。

教学重点：学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点：学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学方法：观察法、讲解法、启发式教学法

学习方法：自主合作研究

教学准备：生字卡、课件

教学课时：一课时

教学过程

一、激趣导入

猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

二、课堂上营造购文具情境

在营造的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西;“售货员”要具体、清楚地价格。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。

三、正确朗读课文

1、先自由小声读，再抽读。最后指导学员用一问一答的方法练习朗读。

2、除课文的内容外，学生能按照其它东西的费用提问。在学员答不起来时，教师随机提示学生跟父母一起去商店，了解商品的价格。

四、巩固生字，指导书写

1、读韵母，注意读准音节。

2、学生按照实际，找出难记的字，选择合适自己的记字方法，记住生字字形。

3、指导书写生字。

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