范文（精选5篇）：课堂教学反思才是好的

体育老师课堂反思范文（精选5篇）

身为一名人民教师，我们必须更强的课堂教学素质，借助教学反思我们可以拓宽自己的教学方法，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的体育老师课堂反思范文（精选5篇），希望对你们有所帮助。

体育老师课堂反思1

新课程的推行是我国基础教育战线上一场深刻的改革，新的观念、新的教材和新的评判，对广大教育工作者提出了更高、更新的规定。这就必须中小学教师逐渐走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育老师怎样去发扬传统课堂的优势，尽快地适应课程变革的必须，本人结合自己的课堂实践谈谈自己的几点意见。

树立"健康第一"的指导观念

随着制造自动化水平的快速增强、社会物质生活的较大改善并且闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了巨大的变迁。特别是近年来，参加跑步训练，正在变成他们日常生活中不可缺少的构成个别。如，随着医疗转型政策的施行和建立体育老师教案怎么写，健康成了他们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的观念未随之深入人心。因此，体育教师也应确立"健康第一"的指导观念，利用体育课堂改善教师的心理健康跟社会适应能力，从而促进学生身心健康这一目标出发，引导学员把握基本的跑步技能，学会科学训练身体的方式，培养坚持课外锻炼的习惯，增进人体能力、心理健康跟社会

适应社会等全面发展。以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

传统的体育课堂是以学生、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心模式，要求学生心中要装着每个教师的喜怒哀乐和身心健康，把教师看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能跟体育基本技能的差别，确定教学目标、安排教学内容，让全体师生都有公平参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的`情感感受，激发师生的学习动机和兴趣，让学员在自主的学习过程中学会学习，享受学习的真谛，养成健全的人格。

体育老师课堂反思2

由于新课标大大拓宽了原本体育课的学习领域，这对担任体育课的学生强调了更高的规定，完全摒弃原来体育课的教法仍然不能满足新课准的规定，如何在课堂中提高对教师社会适应能力的关注，促进学生运动兴趣的维持跟良好行为习惯的养成，是学生必须非常留意研究的重点。

小学的体育课堂可根据学员自制力和理解力相对较多、情绪变化较大而身心发育快的特征，采用主题教学、情景教学、复式教学等方式，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣，更应重视对新的教学内容和技巧的探究，以进一步提升教学效果。

案例：在体育活动过程中培养合作观念跟行为；学习目标为与他人合作一同完成体育活动任务；学习内容为集体合作走；主要学习方法为：

1、教师讲解：练习的基本方式是以小组为单位的各类合作跑。

2、第一次练习：各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，轮流训练。甲队练习时乙队帮助，用绳将参加者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在后面人肩上（领头第一人除外），各组甲队同时出发，看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队互换位置，继续练习。

3、第二次练习：分组方式同前，但换成横队。甲队训练时乙队帮助，用绳将参加者相邻两脚捆绑在一起。各乙队队长可以用手互相搭在肩上，同时出发，看哪队最先"跑"完规定距离（10m）。

4、第三次练习："开火车"（变异一，由"跑"转成"跳"）各小组成一路纵队。小组的每一个参与者，右手扶在上面人的右手臂上，左脚往前直脚伸出，前面人用右手接住后面人的右腿，成一路纵队单腿直立站姿。听口令后出发，必须保持团队的整齐，坚持跳完规定距离（半个篮球场）。

5、第四次练习：（变异二）同上练习，各小组全体蹲立，两手扶住右边人的腿，听口令后出发，采取集体同节奏的蹲跳方式，先进距离约2～15m。

6、小组讨论：成功的关键是哪个？（合作、默契、协同、节奏、速度??）

通过合作学习使学生非常积极的参加到训练中，使教学过程远远不仅仅一个认知过程，同时还是一个交往的过程，特别是应注重自主、探索、合作的学习方法，让学员作为学习的主人，使教师的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的造就能力跟实践能力。

体育老师课堂反思3

体育事实上也是一个长期的，反复的过程所谓"拳不离手、曲不离口"要想有一定的水平就需要多加练习，体育课本来就是培养教师身体素质，以师生发展为本的方针。从学生的兴趣着手更为重要。让学生在轻松、愉快的学习气氛中锻炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动造成浓厚的兴趣。

我们在体育课堂活动中把兴趣成为使教师喜欢上体育课地出发点，上哪个内容都应力求找出学生易于感兴趣的地方，激发学生的求知欲望，从而培养教师对体育的深厚兴趣，成为人们学习，锻炼和变革的动力。让学生在小组合作中找到自身的价值，同时，可以进行适当地评价，让同伴之间进一步地交谈，简单地说说他起跳直脚摆动跳高的动作掌握状况，为跳得更高作个打算。

感觉"转变角色""尊重个性""让学生在自主、合作、探究中学习""重视学习过程跟技巧的指导""关注心灵态度价值观的培养"等新课程理念已变成学生课堂实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌课件下载，多数教师主动热情，课堂演讲落落大方、充满信心。课堂教学充满活力。课堂气氛和睦，师生关系融洽，呈现学生、生生互动的颇具魅力的局面。下面探讨几点看法。

一、明确目标，使教学实践不盲从。

教学时应掌握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有确立以上三个层面的目标，实验能够做到既登高望远，又脚踏实地。

二、整合课程资源，让知识鲜活起来。

教师应活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动频繁会生成各种各样的资源。教学时非常关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在训练时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得更棒，有的强调的弊端特别有探讨价值，有的发生错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱。

在新课程理念的指导下，课堂教学活出来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂更加热闹。必须审慎对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既应遵从学生的个性，也要使学课件下载生学会遵守规则。要加强培养教师必要的教学习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向应知道，过程要落实，要有真心的成效，真正使父母学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的锻炼。

今后我必定会一直思考，用反省促进教学，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在思考中成长。

体育老师课堂反思4

课改向我们体育老师提出了新的规定。在教学中应确立新的观念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有不爱动的学生、性格开朗的学生、遗传原因造成欠缺运动细胞的学生众多，在技能要求非常高的项目训练时，常遭到同事抨击，因而这种教师虽喜欢上体育课但既怕受到朋友的取笑，久而久之，便责怪了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的昨天，此类难题更加突显。那么怎样让那些朋友像其它学生一样能切实主动地投入到体育锻炼中并取得乐趣，是我们每个体育老师的职责跟追求目标，也是课改的昨天要缓解的难题。通过课堂实践，我感受到即使学生努力去关怀那些特殊学生，这个目标是必定无法推动的。现在有的学校中都有一位或是多位同学非常胖，有的不但胖个子又高，跑起步来很吃力的，别说跟随团队运动了。所以这种的学生在分组训练时就会得到小组同学的指责及斥责，甚至受到指责。我所教的初二初三有几位不爱动的朋友，不太爱跟同学们一块活动，做训练时总是往后溜，摸底测验成绩也非常差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我做不好，做起动作来感觉吃力体育老师教案怎么写，又不漂亮，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的看法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很高，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就漂亮了。老师相信你，你必定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在当时的活动中我认真寻求该生的闪光点。不久在训练耐久跑时他总是坚持到底，不管和其它朋友有很大的差别，始终坚持到底。久而久之，在他的信心、坚强下完成了跟其它一样的训练内容。在体育课上，我立即表扬了人们，并要求其他同事多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他提问起来。老师的夸奖，同学的激励给那位朋友装上了信心、坚强的翅膀。自此以来的体育课他讲课太投入，与朋友合作的也更愉快，体育成绩也是了相应的提升。在上课时每个人一定要克服内心的胆怯心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动询问，反复训练，同时常于朋友合作、交流。总之，“在课堂上即使主动参加、积极训练，就必定可取得快乐，获得顺利”。

怎样抓好体育课的组织课堂、更好地为教学服务呢？我进行了下面几个方面的解读：

一、根据体育课的特征组织教学；

二、根据教材特点组织教学；

三、根据学生的生理跟心理特征组织教学；

四、转换角色，建立新型的师生关系；

五、调整教学思路,改变教学方法；

六、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

通过以上几个方面的尽力探索和工作实践，教学效果跟工作经验都受到了提高，为现在更好地教育教学打好了基础。

体育老师课堂反思5

我对体育课的量、密度或者课堂的组织教学抓得较紧，但对活跃课堂气氛改善教学品质的含义没有足够的了解。只注重追求课堂组织的严密性，而忽略了教师在教学上心态和心情的差异，造成学生体育锻炼兴趣不高。

体育课上的氛围是教师在体育课中心情、情感等心理特质的综合表现，它跟课上的教学内容、教学方法以及课堂条件有着十分紧密的内在联系。当教材内容符合学生特质，教法能够促使教师的训练兴趣时，学生学习情绪高，收效也大。反之，就会帮体育课带来呆板的氛围，弱化了学生学习的动因，滞塞学生模式，根据体育课的结构跟教学内容，一堂课的活跃氛围最好出现4——5次，基本部分为主课的高潮。为此，我必须精心安排教学内容，再选择适当的教学方法进行讲解、示范时，要加强调动学生的心态，活跃课堂气氛，使教学充满明显的节奏性。

此外，还须留意两点：首先，教师（我）的口令要充满感染力。教师（我）的口令是体育课上的组织形式，根据课上的内容规定和目的的不同，教师（我）的口令声音大小、强弱能灵活变化。这样可以促使教师的心态，控制课堂气氛。其次，教学应有启发性。教师在课上精炼的讲解和具体优美的示范动作，无疑地才能唤醒学生训练的兴趣。如：在教原地侧向推铅球这一动作技术时，由于最终用力环节语言描述非常多，为了方便理解跟掌握，可以推导为六个字：蹬、转、送、挺、推、拨，这不但形象地叙述了用力顺序，而且增加了学员训练的积极性，使它们记得牢，兴趣高。以上是我的教学反思，还望大家领导同学给予意见。

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