教师招聘面试：工作总结必须有情况的概述和叙述(2)

2021高中地理学科教学总结及思考4

本学期，我担任高中高二两个班的政治科任。几个月来，我自始至终以严肃、严谨的处世态度，勤恳、坚持不懈的精神从事课堂工作。作为科任，学期初，依据教学大纲的规定，我可认真推行计划;在实际的教学过程中，作为一名没有教学心得的新学生，我非常重视研究大学课堂理论，认真听课和课堂，积极参与科组活动和备课组活动，以便在活动中寻求自己的不足并加以改进;而且，为了无法很快地处于状态，经常去听各同学的课，感受各位同学的不同教学风格与课堂方法，从中吸取教学心得，取长补短，以提升自己的教学的业务水平。由于政治课在理论上非常无法接受，学生既没有足够的注重这一学科，所以，在教学上，教师的主导作用相当重要，所以，上每一节课，我都争取以的精神状况站在讲台上，以亲切、轻松、认真的形象去应对学员，这样，有些学生会“爱屋及乌”由于对老师的偏爱而形成对学科的偏爱，以此成为提高教师学习地理兴趣的要素之一。当然，这不是教学工作得以顺利进行的根本原则。

教育活动是一种二层次的活动，教师的主导作用最后还是应借助学生的主体作用来推动，但成为二十一世纪的高中生，他们有自己鲜明的年纪特征与个性特征，教育是公益事业，为培育高素质的下一代，我时刻关注学生的身心健康，根据学生的个性特征去点拔鼓励，对于某些差生，利用课间多次倾谈，鼓励其建立恰当的学习态度，积极应对人生，特别是有些想学好政治，去又失望基础很差的学员，我借助晚自修期间连续一段时间的从头至尾详细并有针对性地讲解，弥补其缺乏，并让其再次恢复了学习的动力跟信心。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的标杆，让学生塑造自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的理念，树立崇高远大的梦想。按照「思想政治课程标准」进行施教，让学员还能更好的把握哲学基础知识。

作为教高中地理课的同学，我明白自己对课本的生疏，故在课前做到认真听课，多方面去收集相关资料。为提升每节课的进行效果，教学品质，本人除重视研究教材，把握好基础、重点难点外，还配备多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画等多样方式。通过培养教师学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，在课堂中，我还结合政治学科的特征，注意以德为本，注重教师人格的培养，在理论讲述当中结合现实生活中的现象，培养学生辨别是非的素养，引导学生正确的科学的人生观和价值观，使学生无法正视自身的优缺点，正视社会现实。层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和崇高的人格。通过一学期的课堂工作，我也看到了这些自身的不足之处。最重要的是对学生的整体状况掌握不明晰，高三年级的两个班每位班都有每个班自己的特征，并且两个班的教师能力有所不同，班级氛围各不相同，尽管我在教学过程中尚未认识到了这一差异，但是实际操作中做的而是不到位，所以，教学成果还不能尽如人意。所以，在之后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水准，还要多下功夫加强对某些差生的补课，相信一切疑问就会迎刃而解，我也坚信有耕耘总会有收获!

2021高中地理学科教学总结及思考5

今年有幸再次任教高三年级，在低调勤奋中认为日在过得飞快，就这样按部就班地来到了寒在假了，回想这一学期，对比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。

首先，当今形势下的中考政治学科定位要准。

高考是指挥棒，高考是语数外加2b科目的方式，我们是2b，我们是不可以在高三开局的之后就去占用学生过多的时间，特别是我所任教的学校，我们的政治科目只有45分钟，为了使更多的学生首先可获得高中的船票，我们得尽力支持语数外，当然我们也应过b得，所以能否权衡，我没法鼓励学生应向45分钟要效益，让45分钟产出化。

其次，发挥备课组作用，制定科学合理的阶段性复习计划。

我们高三共有三位政治校长，在刚步入高中学期的时侯，我们就对于这届学生的实际状况建立了合理的阶段性复习计划跟阶段性要超过的预期目标。我们整个高中的备考工作就是严格依照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的成功进行做好了指导性的工作。在每天的集体备课过程中我们就会将自己的见解和收集的高考信息和资料进行共享，从而有效地减少了复习备考的质量。另外在以前即使遭遇困惑大家都会互相交流探讨，并且可灵活采用网络媒体的作用。

再次，夯实基础政治教案最后的教学反思怎么写，做实一轮复习。

寒假之前，我们结束了高中的一轮复习，在一轮复习中，基础知识是应认真夯牢的，需要把书读厚，如何在把书读厚与45分钟之间做好协调是最考验人的，我们做了如下应对，

一、我们选择的事《世纪金榜》这本资料，上课前5分钟让学员快速填写，哪怕是照着答案抄写也可以的，然后学生再读5分钟，熟悉知识点，并且画出自己认为重要的部分，做简单的记忆。

二、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且分析或许考察的地方跟考察的方式，还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给学生。

三、写生再度读书，并且自主建立知识网络，从而使学生由点—线—面上全面掌握知识。

四、习题巩固，精选具有代表性的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争取有一个大题目，能把这一节课的知识串联起来，从而使教师对本课知识更有一个整体上的把握。

五、尽量最后留3—5分钟的时间帮学生自己闭目回顾一下。

再次，多授之以“渔”，培养学生的素养。

知识是无限的，在高中的题海中学生就最会更无奈，光凭学生帮她们传授知识是远远不够的'，而且目前高考中更多是对教师素质的考查，而非简单常识的记忆，所以学生在备考的过程中不能因为时间短任务重，而对学生素质的培养需要耗费的时间多，就忽略了对学生素质的培养。考虑高三学生的实际状况，侧重对她们能力的培养只是不现实的，这项工作只能是渗透在常识传授过程中。

例如，要求学生大约应有两个本，一个是课本知识内容的机制推导整理本，其中不但有自己结合学生所讲授的内容归纳整理，还要有在学生指导要求下使其归类整理的相同知识点，通过这项内容的整理加深了教师对课本知识的熟练掌握程度，也增加了人们的剖析归纳问题的素养。另一个本就是习题纠错本，将在以前作业和考试中发现跟做错的典型题整理出来，而且在整理的过程中学生必须有对每道题的具体探讨，主要是应表明出错的诱因等，这样做的目的是应使学生自己看到问题的缘由，防止以后再犯，另一个好处是为前期答疑阶段整理复习资料。

最后，走近学生认识学情。

我个人特质是有点内向，与学生交流不是很多，这可能会导致师生之间的互相不理解，从而妨碍教学效果也制约教学心情。今年的三个班级截然不同。但与学生交往都非常快乐，平时上课时注重于教师进行心灵态度价值观的交谈，以勤奋的心面对教学，以真心的心与学生做同学。另外以前加强，经常以热点引入本课课题，让学员觉的有听进去的心态。学无止境，我会在课堂中在与教师的一同相处中，不断学习，不断提升自己。

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