【人教版】小学英语单元playtime教材分析及练习方法

第一单元playtime 教材分析本套丛书体现了交际教学观念，注重教师语言应用素养的培养。脚踩在整体创作，内容安排，活动设计跟教学方法选用等方面都密切联系学生的生活实际落实了语言的交际功能跟语言可应用的基本原则。把只合适技能目标融汇在完成任务的过程中，从而表现了把话题---功能---任务结合上去的总策略。 学生状况预测 学生即将接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特点并且它们活泼调皮，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的快感更极力，并且有着很强的表现欲。但五年级的教师对外语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。 单元教学目标 1、能力目标： 能够把握有关运动的 4 个词组 ： fly a kite make a model plane swim ；能够运用句型 Can you …?进行回答。并可作出肯定跟否定回答 2、知识目标： 能够把握有关运动的 4 个词语 ：I can play football very well. I can sing very well. I can swim very well. I can dance very well.能够学会本部分的歌谣。

情感态度跟价值观 （1）情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与自然差异 （2）策略目标：引导学员注重合作、广泛阅读、扩大知识面 课时安排 本单元共 4 课时学科 英语 课题 Unit 1.playtime 审核 年级 二年级 课时 4 教材页码 页 修改教 学目标 知识与 技能 能够把握有关运动的 4 个词组 ： bounce the ball kick the ball catch the ball throw the ball；能够运用句型 Can you …?进行回答。并可作出肯定跟否定回答。 过程与 方法 能够用英文提问同伴能干什么，当同伴问自己时可用英文提问。 情感、态度跟价值观 意识到每个人的偏好，相互认识 增加对英文学习的兴趣 教学 重点 Phrases: bounce the ball kick the ball catch the ball throw the ball Sentences: Can you …?Yes, I can. No, I can’t. 教学 难点 throw 的发音和定代词 the 的用法。

教法学法 教法：讲授法 学法：质疑研究法、体验法。 教学 准备 准备关于四季的照片，录音机及录音带 案别 主教案 个性教案教 学 过程Period one 1．问候 2．热身 唱一首英文金曲 《 If you happy 》 3．导入 用热身的歌曲， 在备考上堂课所学内容的前提下导入新课。 T: what can you do ? can you …? S: I can …T: Good. T: Who can play the ball ？ Ask one student to play the ball. 4. 新知传授 （1）首先踢球，引出新词语 kick the ball 并同时进行操练。 （2）其次扔球让学生抓引出词组 catch the ball throw the ball 同 时 加 入 句 型 “Can you …? Yes, I can. No, I can’t”并进行学生，生生对话练习。 （3）让一个孩子用另一种方法玩球，引出词组 bounce the ball 同时进行操练。 （4）practice the dialogue. 老师用球做动作并问 Can you …? 学生提问 Yes, I can No, I can’t. （5）游戏：做动作并训练对话 （6）对话练习 然后分小组进行训练，可以结合学过的内容，自由编对话。

(7) 总结 唱一首自编曲目 布置作业 板 书 设 计教 学 反 思学科 英语 课题 Unit 1.playtime 审核 年级 二年级 课时 4 教材页码 页 修改 教 学目标 知识与 技 能 能够把握有关运动的 4 个句子 ：I can bounce the ball very well. I can kick the ball very well. I can catch the ball very well. I can throw the ball very well.；能够学会本个别的歌谣。 过程与 方法 能够使用语法：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并核对调查表。 情感、态度跟价值观 意识到每个人的偏好，相互认识 增加对英文学习的兴趣 教学 重点 I can bounce the ball very well. I can kick the ball very well. I can catch the ball very well. I can throw the ball very well. 教学 难点 very well 的读音。

教法学法 教法：讲授法 学法：质疑研究法、体验法。 教学 准备 准备关于四季的照片，录音机及录音带 案别 主教案 个性教案教 学 过程Period two 1．问候 2．热身 边做动作边听上节课所学的儿歌。 3．导入 用热身的歌曲， 在备考上堂课所学内容： bounce the ball kick the ball catch the ball throw the ball 4. 新知传授 （1）首先踢球，引出新词组 I can kick the ball very well.并同时进行操练。 （2）其次扔球让学生抓引出句型 I can bounce the ball very well. I can catch the ball very well. I can throw the ball very well.并进行学生，生生对话练习。 （3）用‘比一比’的游戏，分成不同小组反复训练句型。 （4）‘击鼓传花’，被抓的朋友要迅速说出的现学词汇 （5）游戏：做动作并训练对话 （6）对话练习 然后分小组进行训练，可以结合学过的内容，自由编对话。

(7) 总结 唱一首自编曲目 布置作业 听、说、认读句子：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in …… 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 Unit 1.playtime 审核 年级 二年级 课时 4 教材页码 页 修改 教 学目标 知识与 技能 1．复习在第 61、62 课学习过的内容并训练使用交际用语。 2．呈现四组对话。 过程与 方法 本部份涉及到四个活动器械单词 情感、态度 和价值观 意识到每个人的偏好，相互认识 增加对英文学习的兴趣 教学 重点 教学的重点是复习单词： 口令辨别。 教学 难点 教学的重点是复习单词： 口令辨别。 教法学法 教法：讲授法 学法：质疑研究法、体验法。 教学 准备 案别 主教案 个性教案Period three 1.Warm up 教 教学过程 本个别提供了一幅学生课外活动的画面图画，同时还提供了他们在这一画面中会接触到的几组对话。

2．预习（Preview） 教师鼓励学员复习单词，让教师从图中找出所学的词组。 3．新课呈现（Presentation） 为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织师生复习第61、62 课的歌谣。 学生在学习这四组对话时，教师可以帮助学员先从备考语句及方位词的对话开始，然后学习天气与活动的访谈，最后创设情景，将对话 2 和对话 3 放在一起。 Eg: T: What do you see in the picture? S1:………… T: Do you see a slide?Where is it? 4.学生在学习这个问句时，教师要营造相应的情境，让学生先体会词语的使用场合，然后再学说语句。 5.学生再做 B 部分训练时先观察途中人物在干什么，两人一组用词语表达，然后再画器械跟体育用品。 布置作业 听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 Unit 1.playtime 审核 年级 二年级 课时 4 教材页码 页 修改教 学目标 知识与 技能 1．要求学生用”The tiger can ……The fish can……”句型来表达。

2．为学生提供了 12 幅小图，其中六幅为动物。 过程与 方法 让学生用英文说一说对故事的理解。 情感、态度跟价值观 意识到每个人的偏好，相互认识 增加对英文学习的兴趣 教学 重点 教学的重点：理解故事的含义 教学 难点 教学的重点：理解故事的含义。 教法学法 教法：讲授法 学法：质疑研究法、体验法。 教学 准备 本课时的课堂挂图及个别动词短语卡；教学投影片；录音机及录音带 案别 主教案 个性教案教 学 过程Period four 1.Warm up 学生通过学习故事，伏羲本单元的交际用语：Can you……? I can …… 2．预习（Preview） 教师让学社国内看教学挂图，听录音，并按照录音内容试着强调相应的图画 3．新课呈现（Presentation） 教师也可以先做动作，然后使学生提问问题，如： T : I can run . What animal can run? S: Tiger. T: I can jump. What animal can jump? 学生在口头练习的基础上，做书上的连线练习。

The tiger can run. The fish can swim. The monkey can climb. The bear can skate.4.教师让学员看教学挂图、听录音，并按照录音内容试着强调相应的图画。 5.学生看教学挂图，根据录音重复段落，教师要引导才能重复录音中短语的教师。 布置作业 要求学生用”The tiger can ……The fish can……”句型来表达。 板 书 设 计教 学 反 思第二单元 weather 教材分析本教材分为八个单元，通过对教材的再次融合，第二部分跟第三部分都是来练习学生英语表达，注重教师的口语交际，能够用浅显的提问了解同学们的喜好。“天气”单元的重点是导致学生关注每天天气的变化，并可像气象学家询问天气状况，我们每个人每天都要出行，大人上班英语的教案怎么写，小孩上学。天气状况人们非常关心的话题。那么，如何用英语询问天气呢？ 学生状况预测 二年级的绝大多数学生活泼调皮，好表现自己，爱听老师夸奖，一学期的行为规范训练，学生未养成一些良好的习惯。可见可文明休息，能留意卫生，不乱扔纸屑，按时完成作业，上课时不守纪律、做小动作的人少了，知道要为集体争光，集体荣誉感非常强。

他们有的虽说独立意识强，个性也更强，但自理能力更差，有的社会相处很然积极主动，但仍不乐于共处，缺少团结协作精神。今后，行为规范训练还需强化，反复抓，抓反复，使学生养成良好的学习习惯跟行为规范。 单元教学目标 （1）能够在本单元涉及的情境条件下听懂，并写出与天气有关的单词。 （2）能够在本单元的提问下回答有关天气的状况。 （3）能听懂，并会说、会唱本单元涉及的有关的歌谣。 （4）能够认知字母的书写过程。 情感态度跟价值观 （1）情感态度：让教师有兴趣用英语表达，能积极参加课堂活动 （2）学习策略：引导学员注重小组合作学习，培养沟通和交流的素养 （3）文化目标：让学生认识有关全球天气变化的知识 课时安排 本单元共 4 课时学科 英语 课题 Unit two Weather 审核 年级 二年级 课时 4 教材页码 页 修改 教 学目标 知识与 技能 1 1．能够在本单元涉及的情境条件下听懂，并说出与天气有关的 5 个单词。 2 2．能够在本单元的提问下回答有关天气的状况。 过程与 方法 能听懂，并会说、会唱本单元涉及的有关的歌谣。 情感、态度跟价值观 意识到每个人的偏好，相互认识 增加对英文学习的兴趣 教学 重点 教学的重点单词：sweater hot cold coat scarf 教学 难点 教学的重点单词：sweater hot cold coat scarf 教法学法 教法：讲授法 学法：质疑研究法、体验法。

教学 准备 本课时的课堂挂图及个别动词短语卡；教学投影片；录音机及录音带 案别 主教案 个性教案教 学 过程Period one 1.Warm up 加深小学生对祖国的知道，激发人们以祖国为荣的情怀。 2．预习（Preview） 学生学会读与天气有关的 5 个句子并识记天气图标。 3．新课呈现（Presentation） 反复听录音 listen to the radio 带领学生观察 A 部分的图面英语的教案怎么写，同时帮助学生联想每天晚上的天气预报。 带领学生 A 部分中发生的词组和短语。 让学生跟着重复看到的词组和短语。 4．让学生巩固 A 部分学到与天气有关的 5 个词汇的中文名称跟相对天气是晴天 。 5．让学生认真观察图面中的 5 个地方以及周围边标示的表示天气状况的小图标。 6．让学生反复模仿录音磁带说对话，并指导学生以 pair work 的方式。 7. 在进行 A 部分训练之前，教师能运用学过的歌谣和歌词帮助教师复习单词。 8.反复听录音，感知对话。 布置作业 听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter . 能够使用短语： What’s your favourite season ? 提问，并无法按照实际状况回答。

板 书 设 计 Unit two Weather教 学 反 思 学科 英语 课题 Unit two Weather 审核 年级 二年级 课时 4 教材页码 页 修改 教 学目标 知识与 技能 能够把握有关运动的 4 个词组 ： bounce the ball kick the ball catch the ball throw the ball；能够运用句型 Can you …?进行回答。并可作出肯定跟否定回答。 过程与 方法 能够用英文提问同伴能干什么，当同伴问自己时可用英文提问。 情感、态度跟价值观 意识到每个人的偏好，相互认识 增加对英文学习的兴趣 教学 重点 Phrases: bounce the ball kick the ball catch the ball throw the ball Sentences: Can you …?Yes, I can. No, I can’t. 教学 难点 throw 的发音和定代词 the 的用法。 教法学法 教法：讲授法 学法：质疑研究法、体验法。 教学 准备 准备关于四季的照片，录音机及录音带 案别 主教案 个性教案教 学 过程...