到岗不久的人民教师，怎样写教学反思才更能起到其作用？(2)

1、在生活中引入新课。

现代学习心理学认为，知识并不能简单地由学生或其他人“传授”给学员，而没法由每位教师根据自己已有的常识和心得主动地加以“建构”。在启用阶段，教者选取了学生们非常熟悉的典型的认知材料—画线段，教者让教师去画1厘米、3厘米、9米的线段，这是学生感兴趣的事。让学生在画图中认识到比例尺的重要性，也可感受到比例尺在生活中广泛应用。

2、重视培养学生的具象概括能力跟物理应用观念。

课堂上展现的情境是现实的，贴近学生生活心得和常识经验的，提出的难题也具备挑战性，解决难题的过程是尽力引导学生借助观察、分析现实问题，抽象概括数学常识和寻找解决难题策略的过程，设计动机是突显培养教师抽象概括能力和物理应用观念。归纳出缩小的比例尺和放大的比例尺后，并概括出求比例尺时切记点。

3、在自学中学至知识。

在学生理解了比例尺的概念跟作用后，怎样求比例尺这一部分知识较简洁。因此教者比较重视培养教师的自学能力教案中的教学反思怎么写，大胆的放手使教师自己学习，自己反思，自己与其它师生交流，在交流学校到新的知识。

在学生了解了比例尺，会求一幅地图的比例尺后，我既设计了这种一个环节：让学生抓住1：1000、1：10、1：1、2：1。进一步了解比例尺有放大功能，也有缩小功能，让学生开启模式，不拘一格的从多角度来探讨比例尺的含义。结合实际培养教师用数学的心态观察生活。

教学数学常识时应从生活制造实际中挖掘教学素材，不能生搬硬套教材。学生是教学的主人，只有使学生主动的参加到知识的探求过程中，才能获得更好的效果，老师在整个过程中也是组织者和引导者，用饱满的热情参加到教学中来，用激情带动感染学生的学习热情。

听课的课堂反思6

第五周，我参与了我校开展的优质课听课、评课的全过程，受益匪浅。也感觉到了自己上课过程中的不足，其中师生交流是最大的弱点。在听课过程中，李老师很重视这一点，师生交流比如两个阶段，在学生的探讨、学习阶段，教师应对学员遭遇的疑难问题提供帮助，给予适当的启发、提示，但避免直接给出问题的答案，这样才有利于开阔学生的视域，培养人们的物理思维能力，又可使学生感受至顺利，增强学习的自信。

在知识的综合、提高阶段，针对集中性的难点，教师需组织师生进一步交流，构建推进的常识体系。这是教学理论，但是想要做好却很难，在上课过程中，当学员遭遇困难的时侯，我总是因为害怕卡壳，影响教学进度，干脆把答案告诉你们，难点是过去了，但我仍不知道学生把握的状况，更限制了人们的认知，这对培养教师的学习兴趣是十分不利的，在未来还得多加注意，把课堂适度的还给学生，让人们做教学的主人。在特色的课堂教学中，教师的作用突出一个讲字，学生的学习突出一个听字。要想把课堂教学中的主动权还给学生，教师就要用有所侧重的导来替代原先的面面俱到的讲。

把主动权交给儿子，培养人们的兴趣，这才是提高课堂成绩最好的方式吧。

听课的课堂反思7

今天上午四年级的一位语文老师做了一节年级组的公开课。因为她是县骨干校长因此我慕名而去倾听希望从学校到更多的课堂技能提升自己的教学水准。

《将心比心》这篇短文是学校四年级语文第八册的一篇阅读课本，因为我没上四年级的课，所以，对课本我不太熟悉，但是，通过听课，大概了解本文是诉说有关人与人相互体谅、相互关心这样一篇文章。

课文的倒入是以一则公益广告引入的，非常生动。但是，之后，所有的课件都以摆设的方式发生。非常遗憾！平时上公开课学校都要求我们每个学生都得充分的借助教学资源制作课件使整个教学的氛围都充分的激发出来使课非常的精彩与生动。但是其实制作课件在教学上使用是一种摆设吗？

教师在教学上的回答十分重要，这节课，教师一引入课文，学生读了一遍书后，教师马上问：读了书后，请同学们把自己觉得感动的语句画下来，并写下为什么感动。一整节课，这个问题牵引了整堂课，学生十分的被动，个个都呆坐着，回答不出同学的困惑，老师特别的焦躁，在讲台上一个劲的说：“你们很静了，平时上课你们更活跃呀！今天是不是因为有很多老师来听课呢？”虽然校长一个劲的说，可是学生仍然答不上来。老师于是自问自答了。

课改后，很多的教案都以此类自主学习的方法教学，但是，这种教学方式不合适我们本地区的小孩，我当时就以此类方法在课堂上教学，结果上不下来。我觉得，教师还不如结合课文内容，有重点的向学生提一些有价值的弊端，这样，课堂的教学目的或者重点就很自然的展现出来了。

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