教师资格证考试《正确有感情地朗读并背诵古诗》

教学目标：#教师资格证考试#

正确有情感地诵读并背诵古文。

以读促悟，体会诗文的诗意以及作家所抒发的情感。

激发学生对古诗学习的兴趣。

教学重难点：

理解诗句，激发师生学习诗文的兴趣。

教学方法：

朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、新课教授

教师范读古诗，理解诗题及重点词语

分小组自由读诗，教师巡回指导正音

引导学生结合注释，思考诗意

小组探讨，作者表达观念感情

三、巩固提高，尝试背诵古诗

四、布置作业并结课

板书设计：

教学反思：

逐字稿

同学们，现在开始上课！

上课之前老师想问问大家喜欢在周末的之后和爸爸妈妈一起出行吗？嗯，那即使老师使你们把一下出行的见闻写出来大家会如何写呢？小红老师古诗教案怎么写，哦，先写为什么出行，然后写路上看见了什么，自己的心态。嗯，小红老师其实是你们班的作文小能手一下子就写出了想法！那古人既是如何写自己出行的见闻的呢？而且用一首诗写下来的！让我们一起学习古诗《三衢道中》！

大家先和同学一起读一遍题目《三衢道中》，这个字读qu，二声，三衢，是指古代的衢州，就是我们今天的浙江省衢江区，那这个题目的含义呢？谁来看看？张三同学，哦，就是：在去三衢州的路上。那诗人在路上看见了什么呢？心情怎么样呢？让就来学习课文吧！

老师先帮你们范读一遍古诗，同学们认真听，找出不了解的生字，我们稍后一起学习（三衢道中……）

好同学们找出生字了吗？下面以小组为单位自学生字，然后派个代表给你们读读自己小组学习的认字！一小组同学举手啦！来，一小组同学先来！嗯，一小组同学读得准不具体？好，我们请二小组同学帮一小组同学找出的字词组个词！好，全班跟二小组同学一起读燕泛舟、减法！

同学们，我们将要学会了生字，那大作家刘禹锡看见了什么样的景色呢？请同学们大声齐读课本，注意句式！好，同学们声音更洪亮， 继续加油，还要注意读古诗的节奏，要注意韵律美。

同学们都读完了，每一句什么含义呢？我们一句一句看。

全班男生读第一句。梅子黄时日日晴，小溪泛尽竟山行。梅子就是我们喝的青梅，一种南方植物。一般五月之后就成熟了，所以大诗人的上次出行是哪个季节呀？对，是十月，春末夏初的时侯。在南方五月通常多雨古诗教案怎么写，经常一连下好几天雨。这里诗人竟写“日日晴”，那日日晴是哪个意思呢？哦，就是每天都是晴朗的。本必须是寒冷夏天仍经常都是晴天，大家可想象一下诗人的心态是怎么样的吗？对，诗人一定是十分愉快的！

在这样温暖的每天诗人出行了，那大诗人是开车出行的吗？哦，不是，那是用了哪些交通工具呢？小黑同学，哦， 坐船的。从哪看起来坐船呢？老师没看见船字呀？哦，诗人写了小河泛尽竟山行，是说诗人漫步到了河水的尽头又换走大路。啊！同学们真聪明！诗人坐船要坐到小溪的尽头还要换走大路，看来这个三衢州真远啊！

后两句写了哪些呢？全班女生读一读！绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。啊，原来诗人游玩回来了，改写回程了！

那回程是什么样的呢？李四同学帮大家看看，哦，游河归来的路目，绿阴那美好的景象一直不减登山时的浓厚。看来诗人游玩的很开心呀！回程的路一直认为其乐无穷。

那回家的小路上还有什么吗？王五给各位说说，哦，还有不时从湖边传来的几声小鸟的喊声！

同学们从这简短的几句诗中感受到诗人游玩途中的真谛了吗？谁可帮你们翻译一下整首诗呢？张三同学，哦，五月，梅子黄透了，本来是寒冷夏天仍每天都是晴和的好天气，诗人乘着轻舟沿小溪而行，走到了小河的尽头，再改跑山路继续前进。一番游玩期间回程的大路上林木茂盛，与来的之后一样浓密，深林丛中不时传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时最充满了些幽趣！

哇！古诗是一种多么美好的语言呀！短短几句诗人就把一次平平常常的行程写得错落有致，平中见奇，不仅写出了冬季的幽美景色，而且画家的惬意情状也栩栩如生，大家喜欢古诗吗？

让我们继续大声朗读古诗！

有谁试试背诵一下？来，张三同学，嗯，背诵得十分流利！仿佛让我们看见了美好的马路！我们帮张三同学鼓鼓掌！剩下没背会的朋友请课后背会，我们下节课一起分享！

下课！