六年制小学语文第八册第8组习作指导课

设计理念：

“编写科幻故事”是九年义务教育六年制学校数学第八册第8组的作文。习作要求1、学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写出来吧。2、先想好剧情，再确定几个角色，编一个科幻故事。3、想象应丰富，内容要准确。

编者在学校第二学段安排了这种一次想象习作，意在激发师生的想象力，培养教师的创新思维，让学员放飞想象，自由抒发，增强教师写作的自信心。《标准》关于习作的基本观念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡教师自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活片段教学教案怎么写，引导学生多角度、全方位地进行生活感受。

因此，本次习作指导课，我充分利用学校课堂资源，利用网络与数学学科的融合，设计了“看电影，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接感受，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉快的活动氛围中，巧妙地确立习作要求跟指导贯穿其中。

放飞想象 自由表达

??“编写科幻故事”习作指导课

教学目标：

1．以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励教师大胆想象，培养人们的想象力和创造力。

2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述起来，培养教师善于审视、敢于探索、勇于创新的综合素养。

3、利用网络资源与艺术学科的融合，培养教师的观察思考能力及收集、处理、运用信息的能力。

教学重点：打开学生认知仓库，启发人们多角度大胆地想象。

教学难点：恰当选材，在写法上要有剧情，角色鲜明，避免平铺直叙。

课前学生准备：

1、提前公布本次作文题，学生挑选出自己近年参与校“科技活动月”科幻画中的一幅作品。

2、学会浏览网页，能较熟练地使用“Word”等计算机相关操作。

课前教师准备：

1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的交互网页式课件。

2、学校备有交互式多媒体教室，包括学生用的主控多媒体计算机、学生用的多媒体计算机和多媒体教学控制设施等。

3、具有教学支撑系统，将编程设计工具“发表园地”作为课堂的支撑系统，该平台带有在线选材、在线发表、在线评改等多项功能。

教学过程：

一、看电影、听音乐??激发兴趣，引导体验

1、师：同学们喜欢看漫画故事片吗？今天，老师我呀，也是个“老顽童”，和他们一样也偏爱看动画片。请看大屏幕，让我们一起走进动画世界！

2、学生观看科幻故事动画片《怪兽公司》。

3、师：故事神奇吗？同学们被故事情节深深打动住了。现在，让我们回到现实中来，谁来告诉你们：片中有谁？你喜欢什么角色呢？

板书：情节、角色

4、学生发言。

[设计说明：选择贴近学生的生活、学生喜爱的动画片播放，既激发了教师的学习兴趣，营造了轻松愉快的课堂氛围，又巧妙地将剧情跟角色的营造是故事重要的组成要素这一知识点揭示出来。]

5、师：同学们，动画故事有奇思妙想、震撼人心的剧情，人物角色鲜明生动。除了动画片，老师还为同学们准备了一段美妙的戏剧《森林狂想曲》。同学们，你们就是一只在蓝天上展翅飞翔的小鸭子。请闭上眼睛，放飞想象。吁！你似乎听到了哪个…… 听到了什么……

6、学生听音乐，学生想象场景。

7、师：同学们，让我们走入梦幻般的世界，再次重返现实中来。我口说我心，在音乐中，你想起了哪些？

8、教师指名引导学生评价。

板书：构思 设计 奇思妙想

[设计说明：播放《森林狂想曲》意在培养教师的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，无中生有，有中生新。]

二、科幻画作品展??提供素材，开拓空间

明确习作要求。师：请同学们打开课文第174页齐读一遍习作要求。

欣赏作品。师：同学们，只有大胆猜测、狂想，才有发明成就。同样地，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话能写。在上学期的“科技活动月”中，同学们发挥自己的想象力创作了一幅幅精妙的科幻画，现在老师把它收集在电脑里了，下面令我们一起来欣赏他们的作品吧。（教师打开计算机资源库。学生借助网络进入学校资源库，打开主页，自行浏览“科幻画展”。）

[设计说明：这一设计把网络和艺术、语文整合出来，提供习作素材，引导师生选材，为教师创造广泛的表达空间。]

三、看画说故事??放飞想象，口头表达

1、师：刚才，大家欣赏了精彩的、科技含金量很高的展览，这一幅幅奇思妙想的如画，把我们带入了魔幻的世界，仿佛在辽阔的太空遨游，在奇异的海底探索，看到了精彩的将来，惊奇无比。你最喜欢哪一幅画？想知道画中的独白吗？又甚至想把你画中的科幻故事告诉同事，与他（她）分享吗？现在，可以自由找你喜欢的小伙伴谈一谈吧。

2、伙伴交流。学生找自己喜欢的伙伴自由交流。

3、师：刚才同学们交流了自己创编的独白，谁愿意和全班同学分享分享？

全班交流，指名自由发表看法。说评结合引导学生评议，明确科幻故事的动因。

[设计说明：画是教师自己作画的，他们自然有故事能讲 。“看画说故事”的设计，不仅为学生提供了创造性想象的天地，让人们自由表达，避免了“重笔头，轻口头”的现象。还巧妙地将口头表达的训练贯穿其中。]

四、编写故事??由说到写，能力迁移

1、师：同学们，如果使他们都来当一回小画家，来创编一个科幻故事，你们行吗？

板书：编写科幻故事

（老师抓住“科幻”二字鼓励学生知道应有一定的科学依据“善于无中生有，有中生新”）

板书：无中生有，有中生新

2、学生整理思路。

3、师：现在，请同学们打开各自网页中的相关链接，在网上把你的故事写出来吧！请别忘了给你的故事取个好题目吸引读者。

[设计说明：这是一个由说到写的迁移过程，循序渐进，降低难度，梯度不大片段教学教案怎么写，学生乐于习作。]