识字教案怎么写 关于3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师

关于识字教案3篇

作为一名专为别人授业解惑的人民学生，通常会被要求编写教案，借助教案可以使课堂工作很科学化。那么写教案需要注意这些难题呢？下面是小编精心整理的识字教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

识字教案 篇1

一活动目标

1，引导幼儿在构建操作中认知识字的奥妙，并初步了解这三个字，丰富幼儿的语言词汇

2，通过游戏扩大儿童的识字量，

活动准备：

1，教师教材用具

2，识字卡片图画，生字识字卡，几，用，鱼。

3，幼儿每组一份字宝宝。

活动过程：

1，出示图片，请幼儿观察，

2，出示“几”的图画，让幼儿观察，

3，请幼儿说说图片上有几只动物，从而引发“几”字，

4,请幼儿用完整的一句话说说图片内容，

4，教师出示字宝宝“几”并教幼儿念读，（学习“用，鱼”教法同上）幼儿观察这三个字，让幼儿充分发挥想象，将字形象化教师带领儿童逐一念读字宝宝，

游戏部分：

1，由教师说字音，幼儿迅速举起相应字卡，

2，老师举起字卡，幼儿迅速读出字宝宝，

3教师注意照顾个别幼儿，

4，把字宝宝送回去，（即把字宝宝送到相应的照片身边）

5,教师最后带领儿童逐一念读字宝宝。

活动延伸：

1，请父母在家也借助游戏的境况在生活中了解并观察识字的乐趣，

2，启发幼儿在生活中也可以把发现的照片用完整的词语说出来，

3，鼓励幼儿主动学习，帮助能力较好的幼儿可用完整的句子说出图片的内容。

识字教案 篇2

教学要求：

1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个新偏旁。

2、能有顺序地观察图画，认识图上展现的事物，凭借图画理解本课的词句。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域广阔和物产丰富。

教学重点：识字、写字。

教学难点：图文结合，理解生字词的含义。

教学准备：投影、生字卡片。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能恰当、流利地朗读韵文。

2、能有顺序地观察图画，认识图上展现的事物，凭借图画理解本课的词句。

教学过程：

一、 激趣导入

1、小朋友们喜欢旅行吗？假期的之后都去过哪些地方旅行呢？

2、有个小朋友和他们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方发现的景物画了出来。我们说说，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？

3、你们看得真仔细！想去那些地方玩玩、看看吗？刚才大家所发现的就在最近我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的字词读准了，词儿读好了，就出发去那些地方。

二、 初读词串

1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

2、读得多认真哪！我们来看看生字都读准了吗？（出示生字卡）

3、都读准了，词儿一定也可读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展现一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要跟以往一样，注意词之间应停顿。

5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？

6、读的怎么样？还想比赛吗？这次女孩一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、 读好词串

1、创设情景：大家读的都不错！好，现在你们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去这些地方玩呢？大家先听一听——（范文录音）

2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅行。

3、你很想去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！

4、哎呀，火车到了你很想到的地方，快下车吧！赶快把写那些地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那里有哪些？

5、读好了吗？快给同学的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

6、谁来帮我们大家介绍介绍？

*骏马 秋风 塞北

（1）塞北有哪些吸引你？

（2）你明白“塞北”指哪里吗？有同学知道吗？

（3）塞北是什么样的呢？我们来听听。

（4）我从他们的眼睛中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定可读的挺好！谁想试试？我看到一个小秘密，好多男人都偏爱塞北，你们一块儿读读吧！

*杏花 春雨 江南

（1）喜欢江南？谁来介绍介绍？

（2）瞧，粉红粉红的春花露出了笑容，在迷蒙春雨中变得非常鲜艳，装扮着江南美丽的秋天。

（3）我们还了解江南的哪些呢？

唐代大作家白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的诗词，我们来欣赏欣赏——（齐背：《忆江南》）

（4）想说什么？能将你的体会读起来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

*椰树 骄阳 海岛

（1）对海岛感兴趣？谈谈

（3）现在，我们就去感受一下海岛风光。

（4）看来，你们的心被海南深深打动了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

*牦牛 冰雪 高原

（1）喜欢高原？说说

（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛身上长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那里他们土地跟运输的好帮手。

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

7、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到空旷的塞外草原——；咱们沐浴蒙蒙细雨，漫步美丽的江南——；让你们再去炎炎盛夏下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的.高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方法读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

8、看他们读得如此好，相信此次旅行大家必定玩的很开心，对吗？其实我们老家上海也有个美好的地方，非常有特色！我坚信你们必定无法也用词串的方法向外地的市民介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有哪些特色啊？——同位互想看看，看谁说出了苏州的特色！——谁帮外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。）

9、看，大家刚才介绍的之后，一个个都这么骄傲！我想，外地的观众听了我们的介绍，一定恨不得马上到苏州来玩

识字教案 篇3

课前透视

《识字2》共有十二个词语，展示了大学生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的中学生活场景。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生借助读句子，想画面，识生字，一定会觉得十分熟悉、亲切、有趣。在愉悦的气氛中学习生字，加深对大学生活的热爱。

学校生活的丰富多彩，学生已经深有感受。教材中的这种句子与教师的日常校园生活同样或相似，读起来感到熟悉跟亲切，易于激发师生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅应识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性格，培养教师对生活的热爱。

教学目标

1、 会认11个生字。会写8个字。

2、 正确、流利地诵读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与真谛。

教学重点

学习生字；体验课余生活的多彩与真谛。

信息资料

1、实物投影仪、生字、词语卡片。

2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。

课时时数：两课时

第一课时：

切入举偶

1、 谈话：小朋友们，我们大学的课内外活动丰富多彩。你喜欢那一项，说帮同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了很多大学活动，让我们一起了解一下吧！

（采用联系实际方法，从学生的喜好出发，带学员进入学习内容，激发师生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）

2、看图：多媒体课件展示大学生活的照片，学生边看边议，说说图上都画了哪些。哪一项活动是自己偏爱的？

（校园活动与师生密切相关，图片的出示创设了情景，易于导致学生的求知欲。）

对话平台

自读

1、 借助图画读本课词语，画出要求不了解的生字。

2、 借助拼音读准音节，边读边记。

3、 同座互读互唱，相互正音，点评。

4、 同座利用字词卡片相互检查生字的读音。

（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）

指读

1、 教师范读，引导学员注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

2、 小组内采取喜欢的方法练读。

2、赛读：（课件出示没有拼音的认字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。

3、读字交流。说出自己识字的方式跟注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方式、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方式来识记。特别注意“琴”字的后面是“今”，不是“令”

（多种方式的读词易于导致教师兴趣，乐于参加。学生在独立构想的基础上，自由交流识字经验，总结识字原则，促进学员识字能力的提升。）

朗读

1、 读图画中能找到的词句。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是教师不易明白的，教学时鼓励教师观察图画，明白图意）

2、 开火车读图画中找不到的词句。

3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。

4、 汇报展示：喜欢那一行词语就读哪一行。

5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。

（读中感受，加深了理解，读出了感情，训练了语感，积累了语法。）

写字

1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。

2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

3、教师范写。引导学员注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

4、 同座展示临写的字，评议。

（由读至写，循序渐进，突破瓶颈，加上合理的评价，学生间相互推动，培养了写字能力。）

第二课时：

对话平台

导入（复习读字词，引入新课）

诵读

1、 指名读句子，看谁读得正确，读得有感情。

2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读句子。引导学员要边读边想像，读出韵律来。

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3、 指名读，全班点评。

4、 自主练读。

5、 汇报读。喜欢读那行就用自己偏爱的方法读那行。

6、 整体诵读。

（有情感朗读是理解的基础，个性的朗读能推动教师感悟与积累）

练习

出示课后的“读读说说”

1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。

2、 说说题目的意思。

3、 小组内比一比谁说得多，说得好。

4、 汇报。共同理解字的含义并积累词语。

（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了累积，训练了思维。）

写字

1、出示“观、弹、琴、养”生字识字教案怎么写，指名认读

2、引导学生观察范字，了解字的写法。

3、教师范写，指导学员临写。提示难点处如：

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。

（夯实写字练习，促进教师形成良好写字技能。）

拓展

1、 想想我们大学课内外还有什么有趣的活动？小组内先看看。

2、 全班交流。

（与实际生活相联系，在练习写作表达能力的同时，让教师感受校园生活的真谛，激发师生对校园生活的热爱）

伴教锦囊

相关链接

书法：是我国特色文化的重要构成个别。书法按字体分满文、隶书、楷书、行书、草书。

二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演唱优美、委婉的曲风，也可演唱跳跃、有力的旋律。

京戏：我国戏剧的主要戏曲之一识字教案怎么写，是我国的国粹。

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