苏教版一年级下册语文教案，方便大家学习(2)

(1)、指名说(能帮对方带来喜悦，自己才是最快乐的)

(2)、指名读最后一句

过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还了解足球的哪些知识?

1、交流

2、齐读全文。

三、教学生字

1、出示宫、庆、祝

(1)、认读，并组词。

(2)、说说如何识记。认识新偏旁。

(3)、师范写，生书空。

(4)、生描红，师巡视。

板书： 17、我叫足球

出生 中国

流行 世界

苏教版一年级下册语文教案4

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、通过非常蚂蚁和蝈蝈不同的体现和结果，懂得只有勤勉劳动，才能换来幸福生活。

3、在感受课文的同时，对教师进行句式训练，培养教师观察、想象和说话能力。

养成教育训练点：

培养教师乐于聆听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。

教学过程：

一、朗读课题，直接导入课文

1、同学们，上节课我们了解了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)

2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)

1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。

是呀，夏天真的太热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。

来，让我们一起再来感受夏日的夏天吧。齐读。

2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课本的第一自然段，找出相关词语。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

(1)你认为小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

(3)是呀，小蚂蚁搬得更累，汗都流下来了。用一个词表示就是满头大汗。

(4)读好满头大汗。指名读，齐读。

(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方式，还会用哪个方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)

5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你认为这是一群怎样的小蚂蚁?

6、小蚂蚁真勇敢，真善良呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关词语。

出示：他们躲到大树下乘凉，有的跳舞，有的吃饭，个个自由自在。

想象一下，蝈蝈们除了跳舞，睡觉，还可以自由自在地干什么?

2、对比总结，引导用有的有的句式说说。

3、蝈蝈们的生活极其自由自在，怪不得在发现蚂蚁搬粮食的时侯都笑蚂蚁是傻子。

(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)

(2)蝈蝈会如何笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作跟表情来说说。

(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

4、在这样热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但讽刺蚂蚁是傻子而且自己都躲到了大树下乘凉。你认为这是几只怎样的蝈蝈?

5、让我们拿出书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。

6、朗读比赛：同学们，同样是在夏季，蚂蚁和蝈蝈的体现是如此不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的老师做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)

1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。

(1)听，(课件播放风声)你看到了哪个?

(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活既会是如何的呢?看看图，用自己的话来说一说。

3、天气如此凉，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样?

4、此时的蝈蝈：

(1)你看见了哪些?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又凉又饿，再也神气不出来了。

(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀!

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的词语，男生读蚂蚁的词语，女生读蝈蝈的词语。

五、总结课文，揭示主题。

播放歌曲《劳动最光荣》

六、课外作业，延续语文的快乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。

苏教版一年级下册语文教案5

【学习目标】

1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，读好对话段落的不同语气。

3、感知“地心引力”的科学知识，有构建科学奥秘的梦想。

【课前准备】

1、生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。

2、“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验工具。

第一课时

一、激趣导入

1、老师将自己的手贴在黑板上，用铅笔描绘出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都可做哪些呢?”(生自由回答)

2、今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书：地球爷爷的手)

“这是一双什么样的手呢?它可做哪些呢?我们读了课文就会明白。”

二、自读课文，了解大意

1、自读课文，读正确，读通顺。

2、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课本，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流，领会内容

1、地球妈妈的手看得见吗?

2、地球妈妈的手指的是哪个?

3、借助实验，结合课文内容鼓励教师认识“地心引力”：

⑴请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有哪些感觉?

像这样吸引其它东西，能把其他东西拉回来的力量就是一种引力。

⑵演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

⑶在课文里，找出“地心引力”的举例。

四、读文记字

1、自读课本，勾画生字，把字词多读几遍，并记下来。

2、检查学生自识生字的状况，并进行正音。提醒易错字音：俩(liǎ)、引(yǐn)。

3、用字词组词扩词。

4、同桌互读互听互纠正。

第二课时

一、趣味朗读，深入领会

1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;

小兔──有礼貌、惊奇;

猴父亲──慈祥、和蔼;

地球爷爷──稳重、有力。

2、四人小组分角色朗读。

3、全班分角色朗读。

二、讨论交流

鼓励学生说说自己知道或感觉到的地心引力。

三、指导书写

1、认读生字。

2、观察应写的字。(本课全是左右结构的字)

3、师范写“球”“刚”，同时告诫：注意区分“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

4、学生练写，师巡视辅导。

四、拓展实践

小试验：地球的引力。

1、想想、做做，小组探讨讨论，举出一些说明地球有“手”的举例。

2、试验：跳一跳，看自己可跳多高。播放宇航员在太空上“跳”的场景，讨论：在地球上为什么宇航员能跳那么高呢?

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