教师资格证《春晓》知识点梳理归纳（二）

课题 《春晓》[学习目标]１、学会本课６个生字。 ２、有情感地诵读、背诵课文，初步认识诗意。 ３、充分展现春天的美丽与真谛，培养对春天、 对大自然的热爱之情。[教学重点] 理解篇目意思，学习生生字[教学难点] 背诵并抄写古诗[学习流程]流程一 ·自学指导· （10 分钟）（一）谈话导入新课(1 分钟)那么，有哪位小朋友来帮我们讲一下他对春天的印象，看看他在夏天有什么 特别的体验呢！（二）学生自主学习,教师指导 1．根据拼音,自读古文，读准音节，读通每句话.(约 2 分钟) 2. 自识生字，把生字注上音,小组交流纠错(约 2 分钟) 3. 指导看图，了解古诗内容,大意(约 3 分钟半)(1)．这是一幅画，看看画上有哪些？ (2)．作者是如何描写这幅画的呢？ 4. 利用生字卡片,多媒体课件,接龙识字等方式检查学生读诗跟识字情况.(约 1 分钟半) 古诗首眠处闻流程二 ·合作研究、教师点拔· （20 分钟） 细品古诗,小组组员彼此交流,解决同学提出的难题:1．看了题目你可猜到这首诗写的是哪个季节吗？2、那它写的是每天中的那一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早上）3、诵读古诗，根据老师的提醒了解古诗大意. 眠：睡觉 晓：天亮了 处处：到处 闻：听到 啼鸟：发出声响的乌 ４.在本诗中，作者看到了————、————、————.看到 限—————— ５、交流。

6.自由朗读,背诵古文(约 2 分钟)流程三 · [达标测评] · （10 分钟）一. 达标归纳：1. 找朋友(连线)（半分钟）多早??晚少２. 我会拼音眠（ ） 诗（ ）闻（）处（ ） 啼（ ）春（）３．我会填：１． 本首诗写了＿＿季的景色．２． 诗人在写这首诗时，听到了（ ）声，（ ）声，（）声，看到了（）．３． 这首诗表达了作者对春天的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情．４.归纳这节课我真高兴，我收获了这些：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．我也有一些不足：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（二）我的作业我作主：１.基础知识:补充古诗（）眠不觉（ ）（ ）（ ）闻啼（ ）夜（）（ ）（ ）（ ），（ ）落知（ ）（）二. 分析理解我喜欢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话唐诗春晓的教案怎么写，因为我认为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．三. 能力拓展自已朗读，了解大意唐诗春晓的教案怎么写，然后试着背一背。游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。教学反思： 古诗《春晓》是众所熟知的名诗，在学习之前我就大概每个学生必须差不多都会 背，可是通过教学上使教师自读自学后，检查看到原来很多根本读不准。

但孩子 毕竟是父母，认为自己会背了就不用学了。真要叫你们理解诗意，跟着同学念一 句理解一句，那也有不大可能的。怎么在这堂课能激发师生学习的兴趣呢？在课 堂上的那一刻，我心中着急起来，我知道我不能像以前那种上了。一堂课下来， 倒也是了新的启发。一、交给教师识字的主动权 在教师自读后，请你们看看：你想提醒你们读好什么字？学生对于充当 “小老师”的角色一向很感兴趣，各抒己见，如：“觉”读撅嘴音，“处”是翘 舌音，“声”是后鼻音等等。我手机让学生造句，说说能用哪个方法很快记住这 些难字。跟着我既问：哪个字告诉我们诗写的是哪些季节？哪个字告诉你不明白 意思？“晓”是哪个意思？“不觉晓”呢？学生不明白的词句意思我使它们用 符号标出来，再次阅读句子，猜测诗意。二、从舞台启发诗的大意 只有使学生感受到诗的大意，才能接着体会诗的诗意和爱情，才不会在 读的之后毫无表情地念。因此当教师可读出诗人所写是夏天这个春天的所受所见 所想，我让学生看着我，边观察边跟着演一演，学生的兴致高涨，（我以躺得不 想睡觉的表情为开头，跟着表演了发现远处地上的落叶，知道下了一天的春雨， 配上白话的诗意解释），通过这种直观的演和说，学生对诗意有了一般的知道。

接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并促使人们自行编排动作加以表演 读，真是不可以小看孩子，刚才我还怀疑她们读不懂诗呢，而这次仍可把诗读得既有表情又有动作，声情并茂。我坚信它们对这首诗也有了深切的了解跟印象了。 感谢我的学生，让我再一次看到了人们的魅力和潜力，我知道课堂小主人们的主动权一旦充分予以，他们学习的兴趣自然非常独特，我也坚信 对每一个课堂教学进行精心设计跟新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。