【亲子绘本课教案】幼儿园教师招聘考试通关班(2)

2、绘本课程通常挫伤孩子的阅读积极性 。外面的低幼课程良莠不齐 ，孩子对绘本的理解似乎是千姿百态的 ，这也许是自己父母的想象力和创造力所在 ，外面的绘本课程通常异化为英语课的超前版，老师偏爱过度地从儿童的视角去探讨绘本的手绘和文字 ，而事实上，正如“一千个人的心目中必定是有一千个哈姆雷特”，每一个孩子从图画中发现的细节、思考的维度都可能是他自身思想的火花 。即便是很优秀的绘本课程，也能够取代 。当儿子的角度在同学那里得不到肯定，或者没法跟随同学的"套路"，甚至是被老师“灌输”何者为好、何者不好，孩子在绘本中受到的乐趣必然下降，阅读积极性也必定降低 。好的绘本课程，其实提供的也并非稳定的阅读时间跟场所 ，让儿子不是“一读了之”，而是可以反复读、多观察 。而这个环节父母是完全可以在家庭中的亲子阅读过程中做到的。

3、家庭亲子阅读可以节省大量的时间跟精力 ，更无法关注父母自身的阅读兴趣 。每一个孩子的性情不同，阅读喜好自然也不同。在亲子阅读的过程，父母可以轻松地看到儿子的兴趣领域，没准这就是孩子将来的发展方向 ，当然，反之，如果父母阅读兴趣非常狭窄，也会使父母尽早了解这一点，从而在前期的阅读中加以适当的补充 。培训机构的绘本课程必然应该投入一定的时间、精力和金钱（交通费用、接送耗费），顶多也只是一周两次 ，老师的绘本选择也不太可能因人施教，倒不如父母经常在家里安排30-40分钟的固定时间段，比如孩子的临睡时间 ，坐在父母的沙发 ，或者挤在温馨的餐桌里 ，共度这个温暖的亲子共读时光。要知道，很多绘本，和父亲一起读，会更有感觉哦。

亲子课有什么课程。

一、活动前思考

1．设计意图：

“肚脐眼”对于小孩来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的？肚脐眼又有哪些用？绘本故事《是谁的肚脐眼》正好弥补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的模式，丰富了儿童的想象，引发了儿童语言表达的动因，提高孩子们的看图讲述画面的素养，培养具备大胆表述与创意想象能力。

2．重点难点：

重点：了解各类肚脐眼的作用跟特点。

难点： 自由想象大胆表述。

二、过程实录

（一）活动目标：

1．在看看、猜猜、讲讲中，了解各类肚脐眼的作用跟特点。

2．能自由想像并大胆表述自己的看法。

3．体验绘本故事带给的真谛，愿意一同讲述画面内容。

（二）活动准备：

1．绘本书、皮球。

2．课件、《薰衣草》背景音乐。

（三）活动过程：

1．出示绘本书，采用问答的方式，引起幼儿观看兴趣。

（1）今天我带来了一本书，看一吃饭的封面上有哪些？（字、洞洞） 洞洞里面有哪些呢？（幼儿猜猜）

（2）边做动作边翻书，并说“这是孩子的肚脐眼啊。”

评析：“兴趣是最好的同学”，第一环节通过身体动作“挠一挠，好痒啊！”激发了儿童参加活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入活动。

2．播放PPT，理解绘本内容。

（1）教师：原来这是孩子的肚脐眼啊，你的肚脐眼在那里？怎么会有肚脐眼的？

教师小结肚脐眼的由来。

（2）宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗？走，跟着宝宝一起去找一找。

（3）找到了，“这是谁的肚脐眼？”（幼儿猜猜）追问女儿为什么。樱桃的肚脐眼在那里？

（4）依次出示ppt，解决苹果、西瓜。

教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有哪些用？（幼儿说说，再教师小结）

（5）播放ppt，理解好看的肚脐眼。

教师：“谁的肚脐眼这么漂亮？（幼儿猜猜）

提问：花儿的肚脐眼在那里？（在后面）花儿的肚脐眼是花的哪些？（花心）谁会到花的肚脐眼里来？来干什么？师幼变成花，充分展现花的肚脐眼在后面。

教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。

（6）播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。

教师：“这个肚脐眼可真奇怪！”（幼儿猜猜）“原来是大门的‘肚脐眼’啊！”

提问：大门的“肚脐眼”在那里？有哪些用？

（7）播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。

教师：“开开门，看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢？你猜一猜。”追问为什么。“猜对啦，是菜包子的‘肚脐眼’啊！”

提问：你喝过哪些馅的水饺？

（8）播放ppt，理解最后一页。

教师：“每个包子的‘肚脐眼’都不一样，你看起来吗？”

提问：哪里不一样？

评析：第二环节通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图像非常清晰、清楚，内容显示形象逼真，引起了孩子们猜测的欲望，开拓了幼儿的模式，丰富了儿童的想象，引发了儿童语言表达的动因。

3．出示绘本书，师边翻书边完整讲述绘本内容，鼓励幼儿一起说。

教师：找到的肚脐眼都在这本书里，我们一起来看一看、说一说。

评析：第三环节采用特色教学方法，师幼共同讲述故事。教师翻书幼儿讲述，解决了活动的重难点。

4．拓展经验。

教师：很多东西有肚脐眼，那皮球的头上有肚脐眼吗？在那里？它的肚脐眼有哪些用？

教师：哪里还有肚脐眼呢，我们一起去找找。

评析：第四环节给了幼儿一个学以致用的平台，让幼儿想一想皮球有肚脐眼吗？有哪些用？为中间的找肚脐眼打好了铺垫。

三、活动后反思：

《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特点。此次活动主要是利用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图像非常清晰、清楚，内容显示形象逼真，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的模式，丰富了儿童的想象，引发了儿童语言表达的动因。在幼儿的已有经验基础上加以提升，知道每个“肚脐眼”都有作用。通过看看、猜猜、讲讲，孩子们发展了认知，提高了语言表达能力，说话习惯也受到了培养。此次活动还非常注重儿童的自主性，能使幼儿通过自己的观察发现，充分的表达和体现，在活动过程中强调激发幼儿主动参加活动的热情，整个活动增添了趣味。让儿童在一本绘本中除了知道了文字讲的独白，还了解了图画暗示的独白，以及文字与图画两者结合所造成的故事。最后使儿童从绘本中走入进入生活，在生活中找一找身边其他的“肚脐眼”。在活动如可注意儿童与幼儿间的两两互动小熊的肚脐教案怎么写，用小孩的话语加入到绘本故事中，多帮女儿说的机会，这样孩子最会有参与感。幼儿园亲子课详细教案。