小学语文：怎样写教学设计才能起到其作用？(2)

六、仿说句式，拓展韵文。

你还看过哪些小动物在那里干什么？请仿造书上的词语自由说：

（什么小动物）（在那里）（干什么）。

预设：蜜蜂花间采蜜忙

螃蟹水中挥大钳

蚂蚱草地蹦得欢

…………

七、回读课本，熟读成诵

1、课文中写的是六种较常用的小虫的活动，请你们用自己偏爱的方法读熟课文，如，做动作读，与朋友合作读，（你问我答）等。

2、指名背诵，集体背诵。

八、巩固字词，练习写字

1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。

2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。

前——上下结构，不能写成左右结构。

空——上面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置应正确，“工”字上横短下横长。

房——“户”字头的头部不要写得很宽，下面“方”的一横要横长些。

网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。

九、课堂小结，布置作业

1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情境。这一课的字词大部分都是虫字旁。

2、课后，大家可以到大自然里去多认识一些小动物，还可以细细地说说他们是如何生活的，过几天我们来开个交流会好吗？

3、抄写“我会写”的字并组词。

语文识字4教学设计4

教案背景：

1，面向学生： □√小学

2，学科：语文科

3，课时：1

4，学生课前打算：观察夜晚里周边的差异或者小昆虫的活动状况

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的字词，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并知道夏天一些小动物的生活，体会小动物给春天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教材分析：

这是一首充满趣味的童谣，这是一首写小动物在夜晚的情形的童谣。这里写的小动物大都是动物，因此，本课规定认识的字大都有虫字旁。教学本课能在教师熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的插图，采用多种方法读准字音，认记字形。

教学重点：

读准音节，识记字形，熟读儿歌，会写6个生字。

课前准备：

1、课件、生字卡片。

2、学生收集一些小动物的有关资料。

课时：一课时

教学过程：

一、导入

1、欣赏夏天的照片，然后老师导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了这些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上有些什么小动物?它们在干什么?

3、师总结：这些小精灵给春天增添了这些乐趣，书里有一首儿歌是写他们的，让我们一起来读读，好吗？

二、读儿歌，识字。

1、我们遇见不了解的字，有哪些方式解决？

2、自由读儿歌，遇到不了解的字自己想办法解决。（师巡视）

3、检查自学情况：

A、出示生字词，指名说说怎样认识，再拼读，齐正音。

B、齐读字词。

C、去掉拼音，开火车读，正音，再齐读。

三、写字。

1、课件出示要写的字，指名读，齐读，并口头组词。

2、指名说说你用哪些方式记住了什么生字，并相互提醒怎样把字写得更漂亮。

3、重点指导书写“蚁、空、前”，教师作范写。

4、学生练习写字（每个字写一次），再展示书写作业：互评与师议结合。

5、过渡：我们了解了那么多的生字宝宝，也学会写了，老师把他们放回课文，你能够把他们认下来吗？那我们来读读课文，好吗？

四、学习课文，发现规律。

1、指名读课文，正音。（指2人读）

2、自由读文，找找儿歌里写了有什么植物，把小动物的名字画下来，想象他们在那里干什么，自己加上动作演出给小组的同学看。

3、学生读文理解，师巡视。

4、指名汇报所得，教师依据学生的汇报板书小动物的名称，并指导教师表演来理解句意。

5、引导学生找出规律：

（1）齐读板书。

（2）想一想：你看到了哪些？（引导发现这种字都有“虫字旁”）

（3）“虫字旁”的字跟什么有关？（小动物）

6、你可再看看还有什么带“虫字旁”的字吗？（师适当板书）

7、拓展：学着儿歌的格式仿写：哪些动物在那里干什么。（以小组为单位）

8、齐读儿歌。

五、课堂总结

这节课我们了解了这些生字，也发现了这些小动物在活动，你们喜欢他们吗？这么漂亮的小动物，我们必须应善待他们，不要伤害它们，知道吗？那么就请同学们课后也去观察一下其他小动物是如何活动的，把你看见的告诉老师跟朋友。

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