北京新课标人教版小学三年级下册数学教案2021例文(2)

大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)

小月：4、6、9、11(30天)

2月：平年28天，闰年29天

平年全年365天，闰年全年366天

六、教学反思：

1、让教师体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值，

2、激发了学生的参加兴趣，启发了教师的切实思维，让教师感到自己是一个发现者、探索者，在自我探求、自我发现中获得新知，成为学习的主人。

新课标人教版小学三年级下册语文教案2021例文4

教学目标：

1、在缓解实际问题的过程中感受0除以任何不为0的数结果都等于0。

2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方式的过程，并可恰当计算。

3、在缓解实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的观念，提高合作交流的素养。

教学过程：

一、教学例1

1、创设情境，提出问题

出示情境图，问：从图上了解了哪些?平均每只羊可采到几个蘑菇，算式怎样列?

平均每只羊可摘到几个桃，可以如何列式?

2、结合旧知，解决难题

三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你认为每只猴子能摘到几个桃呢?

一个都摘不到那么03等于多少呢?

如果是4只小猴摘桃结果会如何?5只呢?9只呢?算式怎么列?结果呢?

问：仔细观察那些算式，你有哪些发现?

引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

二、巩固练习

想想做做1

学生独立完成后指名回答。

小结：0除以或减去任何不是0的数结果都等于0。

三、教学例2

1、创设情境，提出问题。

出示例题图，问：你从图上了解些什么?

问：要求前3天平均每日生产大米多少千克怎样列算式?

2、自主探索，解决难题。

谈话：3063等于多少?先计算，再算一算。

了解学生的方式，有选择地请学生把它们的方式写在黑板上。

问：3063的商至少是多少?你是如何估算的?

重点学习笔算的方式及书写格式。

分析引导：商的十位上为什么写0(因为0除以3得0)，这个0能不写吗?为什么?让学生确立0有占位的作用。

讲解书写格式。

问：对比笔算的结果跟计算的结果你认为怎么样?如果漏写了商中间的0呢?

四、完成试一试

1、出示题目，让学生说说商是几位数。

2、学生在书上独立完成，指名板演。

3、让板演的学生说说计算过程。

4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行鼓励分析：最后一步的竖式计算能够省略?如果省略，商的个位上的0要不要写?还要在哪里写0表示除完?

5、小结：如果被除数的个位上是0，除至被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。

五、全课总结

比较例题和试一试的考题，你觉得有哪些不同的地方?有哪些相同的地方?你可得出什么样的结论?

小结：如果被除数的后面或末尾有0，除至0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。

六、巩固加强

1、想想做做2

出示题目，让学员说说每题的商是几位数。

再独立完成，指名板演。

选两题使学生说说计算过程。

2、想想做做3

独立找出3题的错因，并纠正，再指名回答。

七、作业

想想做做4

新课标人教版小学三年级下册语文教案2021例文5

教学目标：

1、使学生借助事物或图像，初步了解几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并通过图形明确几分之一的意义。

2、使学生记住分数各个别的名称，能恰当的读、写几分之一，并可通过图形认识相当几分之一大小的方式，学会比较几分之一的大小。

3、通过演示、操作、观察、比较小学教案怎么写，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的切实情感，使学生主动追求，充分发挥学生的主动性。

教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小

教学难点：比较几分之一的大小

教学过程：

一、情景导入

师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样?

生：很优美。

师：有两个小朋友在这野餐，让我们说说你们带了这些食物?

生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，

师：你觉得它们会如何分配这种食物?(生：平均分)

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。

师：好，能不能说说这样分的原因?

生：这样公平。

师：这里我想起了一个数学问题。你有没有想到?

师：把这种食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗?

生：可以。是二分之一。

师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你了解这个数如何写吗?

生：1/2。

师：你是如何了解的?

生：看书的。

师：很不错的习惯。同学们，你们从前见过这种的数吗?像1/2这样的数叫做分数，今天我们就来了解分数。

二、新授

(一)认识1/2

1、师：你们明白分数是如何来的吗?请同学们看投影

2、师：(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2

3、师：这里的它指的是哪个?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;两分是因为把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。

师：其他同事也有这种想的吗?很好的看法。下面我们来探究它的写法。它的写法是由几部分构成的?(三部分)哪三部分?()为了讲出来方便，人们帮这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子;你了解这三个别分别表示哪些吗?

生：——一表示平均分，2表示把这个蛋糕分成了两份，1表示其中的这一份。

师：讲的真不错，也唯有那样积极探讨能够学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。

4、练习一：判断(电脑出示)

5、练习二;同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵既手巧，下面请他们动手，用自己偏爱的方法来表示出长方形的1/2。

师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做起来的?

(二)认识1/3

(电脑显示)

把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?第二份、第三分呢?

师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一

(三)认识其他分数

接下来，王老师要听听大家创造力，请你来成就一个分数，并说一说它表示的意思。

小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新同学分数。

(四)分数大小的相当

1、利用刚刚学生创造的1/2，1/4，结合图形，比较大小;

2、比较1/2，1/8的大小

3、比较1/4，1/8的大小

4、师：你有没有发现哪些规律?

(五)练习

师：同学们的体现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本领呢?

好，来看第一关(想想做做第一题);第二关(想想做做第三题)。

三、总结

今天这节课，王老师与你们合作得十分愉悦，现在请他们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有哪些收获，来跟你们分享一下。

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