小学数学教案，优秀的文案对于老师是非常重要的

小学语文优秀教案

学是学校教育里重要的环节，优秀的文案对于老师是十分重要的。以下是yjbys收集整理的初中语文教案，希望你们喜欢。

教学目标：

1、通过教师经历课堂英语活动过程，了解统计的基本常识、技能与观念，初步理解跟掌握统计中的搜集跟处理数据的一些方式、策略。

2、通过学生对整个统计活动的参加、体验，建立符号感，培养抽象思维能力和分析判断能力，发展统计观念。

3、采用学生合作、交流思维的学习方法，在交流、欣赏中初步构建评价的

意识。初步了解统计在生活中的作用，感受数学的观念方法。

教学重难点：

1、 让学生经历数据的搜集、整理、描述与预测的过程。

2、 根据统计表会探讨一些生活现象。

教学准备：课件统计表若干份图片

教学过程：

活动一：统计现场授课教师的人数。(创设情境,引出新知。)

1、初步接触统计表

出示一张本班学生第三单元成绩统计表

师：能看懂吗?来，说说看?你看见了哪些?

重点介绍表格：

表格的上边有这种一行字，它是向我们介绍了整个表格的内容，我们可以把它叫做是表头。

表格里面分了几行，第一行是……第二行是……

那么像这种的表格我们把它叫做统计表。(板书：统计表)

师：制作这种的表格有哪些作用呢?学了刚刚的常识，我们都会知道了。

2、进行简单地数据统计

同学们真能干，从这张表上看出了这么多。今天我们上课的现场，来了很多的听课老师，他们也为大家的体现而开心。那你可给同学数一数今天一共来了多少位男同学跟多少位女教授吗?

学生数，经历简单的数据收集过程，有结果了吗?谁来看看。

请你把搜集到的数据填在这张表格里。

反馈，谁来向我们大家介绍一下你的这张统计表。

看着这张表格，你可以知道哪些?

(如果学生一时答不出，教师就要适当地追问：男同学多呢还是女老师多)

当学生说到合计时，就要追问什么叫合计

活动二：统计喜欢吃的物品的数量。(自主探索，解决难题)

(一)谈话引入：

今天是5月22日了，下礼拜我们的朋友就将迎接自己的春节，(六一儿童节)。如果我们在今天要开个联欢会你有什么好的建议吗?

谁来看看?哦，还可以喝东西了，真好!说说看，你很想吃什么?老师这里就有四样物品，贴在黑板上。

1、引导学生调查喜欢物品的人数

①、现在，我们听课的同学更想知道咱们四(1)班的朋友最喜欢吃的是哪个?

你有哪些好的办法吗?

学生各抒己见，说出自己的方式。

②、老师组织教师用想出的方式实际进行调查

操作：请四个学生手举图片站在过道的后面，按大组来，请第一组的小朋友静、齐、快地站在自己喜欢物品的`那边，然后是第二、三、四三组同学依次上来。

请其他小组的小朋友数数量，数一个下去一个，数好后把请举图片的朋友把照片贴在黑板上，并在以下写上数。

2、根据调查结果完成统计表

师：刚才我们经过调查、统计收集至了一些相关的数据，那么接下来咱们该干什么了?

生：制作统计表。

学生自制，教师巡视辅导。(收集几张)

依次用投影出示，重点反馈一张，请学生上来向你们介绍

3、根据统计表提出一些数学问题

你你从这张表上，看到我们班的状况是怎么样的?

如果班主任朱老师看到了这张统计表，她既会如何想呢?

活动三：统计校门口1分钟的车流辆。(实践应用，巩固加强)

1、通过两次研究，统计出各种车辆的数量

①经历第一次统计

师：我们校门前一天车来车往的能真热闹，今天我们来做个小小统计员，数一数

1分钟里面都有什么车经过，又有多少辆呢?行吗?数时请你在心中默默地数。

准备好了吗?开始了。

方案一：

当学生说来不及数时，教师可以把课件停下来了。

师：为什么来不及数啊?

学生讨论。(估计有说速度很快了，车子类型很多了，一个人不够数……)

方案二：

学生1、2、3、4、……一辆辆地数了一遍。

有结果了吗?说帮你们看看。

那卡车有几辆，轿车有几辆?客车摩托车又是多少辆呢?

学生起来的答案显然不一样，这时教师就追问：

为什么见到的是同一个画面，出来的结果却是不一样呢?

学生：刚才没有分类数，

一个人来不及数等。

②小组合作，探讨方式。

有人说一个人不够数，你有哪些好的办法?(小组合作)。

那么在数之前你们两人总要探讨一下如何去数对吧。

小组讨论统计方式。

反馈：说说他们小组是如何探讨的。

在说到记录时，教师询问：你们准备怎么去记录呢?

在学生的提问中，估计有学生会说用正字记录，教师就问：你们看到过用正字来统计吗?谁来介绍一下是如何的，使学生知道用正字统计的优越性，教师可以问一下：等会你准备用哪个来进行记录呢?(问2、3个人)

如果没有出来车子的类型时，教师就询问：还有哪些应补充的吗?你今天都发现了这些车子?

刚才同学们各抒己见，对如何恰当统计出诸多车辆的数量纷纷建言献策，综合大家的看法，和郭老师的见解，我帮你们出了一个合作提示：

出示：以4人为一小组，用自己喜欢的方法在白纸上记录车型。

还有什么不明白的地方吗?

那后面我们就用合作的方式，再来收集一次数据吧，准备好了吗?开始。

③小组合作，经历第二次的统计

2、完成统计表

师：根据今天统计出的数据，请你把它填在统计表中。(教师巡视，选取几张统计表)

这张是某某小组的统计表，我们请你们小组的成员上来为我们介绍一下好吗?

师：谁是班长?你向我们大家介绍一下你们小组的分工状况跟统计结果。其中渗透“正”字 统计的优越性。

3、读统计表

刚才我们只不过是统计了一分钟里的车流量，一共是……，那即使10分钟呢?(300辆)， 60分钟呢?(1800辆，哇……)你们这个哇是哪个意思啊?

(车子好多小学数学怎么写教案，有点不安全)

师：是啊，我们大学的地理位置相当特殊，走出校门面对的就是新桥北路，每天南来北往的汽车是数不胜数。看着这张表格，你想对我们在座的同事跟同学说点什么吗?

活动四：联系实际读图，并强调希望。

师：俗话说的好，身体是革命的本钱，只有作到安全两字，我们能够够正常地加强学习活动。那么度过了幸福的六一儿童节后，我们既将迎来每学期一次的……

再次出示课前所看的单元成绩统计表。加上平均分

师：学了现在的这节课小学数学怎么写教案，再次见到这张统计表，我想你必定又有话要对我们大家说吧?

课后反思：

整堂课上出来，觉得对于营造生活情景，感知统计这一环节的教学，自己认为上的而是非常顺利的。本课课堂从课始的讲课人数的统计，到本班学生最喜欢吃的物品的统计，直至校门口车流量统计中的所有资料，都使学生真切感受到统计与我们的生活是息息相关的。特别是校旁边车流量统计这一环节，由于学生有切身的体会，我们大学的地理位置相当特殊，一出校门面对的就是新桥北路，每天南来北往的汽车是数不胜数。因此，当我请学生谈谈从这张统计表中你看见了哪些时，学生的体现非常积极，回答只是分外精彩。有人说，从这张统计表中，我看到这次人们的生活水平越来越好了，好多同学的家里都有私家车了;有的说，现在技术是越来越发达了，车子是越造越漂亮了;有的外地生说，这里的生活条件比我们哪里好多了，我们那里根本没有这么多的汽车;有的说，既然有这么多的车子在我们校门口开来开去的，那我们上下学的之后就变得要切记安全了，特别是同学，有些开汽车的，就变得要切记安全了;还有的学生或者说，从这张统计表中，使她感受到了即使做个有心人，其实生活中四处都有数学的影子……多么感人、多么好的回答啊，我想这一切都源于我所选的教学内容是与教师的现实生活是有紧密联系的，这样就非常符合小学生认知特征。在课的最终，当继续出示本班学生的第三单元数学成绩统计表时，学生的感慨是诸多啊。他们按照名次统计表，联系本班实际，对下一阶段的学习强调了规定，对于统计表中，成绩处在后面的学生也强调了期望，希望在你们的尽力下，每个人都争取进步，使我们班的成绩最上一层楼。

当然不够好的地方也存在着不少。比如上课时，对于教师的提问，还是缺少评价性的语言，或者说自己的评判方法还是非常老套，评价语言而是非常单一、贫乏。上课时，自我感到还是不够大气，当教师的提问每在教案预设里时，自己就变得非常急噪，不能摆脱原教案的束缚。因此，在未来的教学中，在这方面需要有待提高。

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