2017国考申论备考：《弟子规》学情分析青春期

《弟子规》教学设计教材分析

《弟子规》原名《训蒙文》 , 为清代康熙年间秀才李毓秀(公元1662年至1722 年)所作。

其内容采取《论语 学而篇》 第六条:“ 弟子入则孝, 出则弟, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁, 行有余力, 则以学文”的文义, 以三字一句, 两句一韵编纂而成, 分为七个部分加以演述;具体列出出我们在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与完善, 特别注重家庭教育与生活教育。 后经清朝贾存仁修订改编, 并更名为《弟子规》 , 是童蒙养正, 教育子弟敦伦尽份、闲邪存诚, 养成忠厚家风的最佳读物.

由于课时限制，本课以三字经中最为经典的总叙和入则孝部分为重点，而把其余个别作为推荐阅读内容。

《弟子规》中又有国学精华，也存在不符合时代精神的内容，在教学中，应留意内容的选用与判断。

学情分析

青春期是性格养成的关键时期，对《弟子规》的学习, 不仅可提升学员的诵读能力，还能时刻将 《弟子规 》的精神渗透进学生的观念中, 促使其人格更加加强, 心灵变得健康充实。

教学目标

知识与技能:

理解弟子规主旨大意，背诵总叙，熟读入则孝;

掌握重点字词的发音、解释及用法。

过程与方式：

通过研读背诵、课堂讨论、亲身践行等方法学习对仗法、扩词法等古汉语翻译方法;

将《弟子规》内化于心，外化于行。

情感态度与价值观：

促进学生养成孝顺母亲、尊敬长兄、小心谨慎、诚实守信、博爱众人，勤奋学习等传统美德。

重难点

重点

《弟子规》文本的理解;

总叙的背诵与《入则孝》的诵读。

难点

古汉语字词的发音、解释及用法;

孝敬父母的亲身践行。

教学过程

一、视频导入

播放《中华弟子规》动画片，让教师对弟子规的内容有初步的知道。

二、新知学习

1.《弟子规》简介

弟子规原名《训蒙文》，为清代康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列出出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与完善。后经清朝贾存仁修订改编，并更名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。

提问：“规”是哪个意思?(规矩、规则)

“弟子”指的是谁?(为人弟跟为人子，古代也称后生晚辈。不仅指孔子的弟子，也是针对我们每个人而言的。)所以《弟子规》中所提到的规矩礼节是我们所有朋友包括同学都必须遵守的。

现在就让我们共同走进这篇古训——《弟子规》。今天我们学习《总叙》部分和《入则孝》部分。

请同学们注意，《弟子规》中的看法只是完全恰当，有的看法只适于古代，而不适用于当今社会。同学们在学习弟子规中应留意辨别、独立探讨。

2.总叙部分

(1)朗读全文，认识字词。

读完一遍后，请同学们抄写到本子上。教师在黑板上写。

(2)讲解字词，疏通文意 (配合板书与提问)

弟子：为人弟和为人子

规：规范

圣人：品德高超、人格完美的古圣先贤。

孝弟:孝敬父母，尊敬长兄。弟，通“悌”，敬重顺从兄长。

次：第二重要。

谨信：小心谨慎、诚实守信。

泛爱众：博爱众人。泛，广泛。

而：而且。

亲仁：亲近有仁德之心的人。

余力：剩余的心力。

则：就。

学文：研究学问。主张德育重于智育，要先养成良好的品德，还有时间再学习其它各类学问。

提问：请一位同学试着翻译这句话。

答案：《弟子规》这本书，是根据圣人孔子的训导编成的。首先，我们在家里要孝敬父母、尊敬舅舅。其次，在日常生活中，我们的言行要谨慎，对他人要讲信用。我们要博爱众人，亲近有仁爱之心的人，向人们学习。如果这种我们都做到了，还有余力的话，就去学习圣贤的经典。

提问:“圣人”指谁?请举例

指被大众觉得具有非常美德和神圣的人。

孔子、尧、舜、周文王等

讨论：“有余力，则学文”一句如何理解?你觉得品德和常识的关系怎么?

(3)反复朗读，强化记忆。(争取课堂背诵)

3、《入则孝》节选

(1)朗读全文，纠正发音

父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。

父母教，须敬听，父母责，须顺承。

冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。

出必告，反必面，居有常，业无变。

事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。

物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。

亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。

身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。

亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。

亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。

谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。

亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。

老师带领朋友读完一遍后，提问学生朗读。注意语调与节奏。

(2)解释词义，疏通文意

解释期间，及时提问以巩固知识。

讨论：“应”“教”是几声?

明确：应是四声，与行对应，翻译为回应

教是四声，翻译为教道、教诲。

引导学生从对仗、平仄、释义、通假等方面分析发音。

讨论：文中哪些观点你更加认同?哪些观点你不同意，为什么?

(3)反复朗读，内化于心。

三、拓展延伸

出示《弟子规生活力行表(部分)》，请同学们反思自己的行为。

请同学们根据下面问题，为自己的体现打分。0分为最低分，5分为最高分。

闹钟一响，马上醒来。不起床，不迟到。(朝起早，父母呼，应勿缓。)

出门前，向家人告别。回家后，向家人问好。(出必告，返必面)

路上见到父母跟同学主动搭话(路遇长，疾趋揖，长无言教弟子规教案怎么写，退恭立)

说话要正直谨慎，不能说谎。(凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉)

保护好自己人身安全，不玩耍，不到危险的地方玩耍。(斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问。)

衣服外套摆放整齐，不乱丢。(置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽)

做完功课再玩游戏。(但力行，不学文，任己见，昧理真)

四、作业布置。

1、写一段关于《弟子规》的感想体会(200字以上)，文体不限。

2、为父亲做一件力所能及的事情。

教学反思

《弟子规》教学中，如何把握教育性与趣味性，平衡传统性与现代性，仍是一个问题。在此我采取生活力行表的方式教弟子规教案怎么写，量化学生的行为。

在作业布置中，我希望学生除了可以借写作来提升语言表达能力，更要为父亲做一件力所能及的事情，并且在下节课积极和你们分享，促进其学以致用、亲身践行。

参考文献：

《小学国学校本课程设计与研发的行动研究》P173-175《弟子规》生活力行表(周表)，田立君著，东北师范大学出版社

《《弟子规》教学设计》出自：百味书屋