苗蔚林教育：教学反思范文怎么写（教师篇） (2)

当然，课堂教学反思的内容没有完全的限制，可以不拘一格，根据教学的实际状况灵活确定。

四、教学反思的方式

根据教学的不同内容，教学反思的方式能基本分为以下四种：

1、课前思考。针对所教学生设计的教学方案，渴望达到最佳教学效果的种种假设，或者种种处理教学内容的施行细则进行思考。课前反思既是打好有打算战的重要环节，也是激活教师头脑的好方法，你想一个教师课前进行仔细思考，思维之活跃，激情之澎湃，是可想而知的。与学生课前头脑空空相比较，其效果要好百倍。课前仔细思考，是上好一节课的基础。

2、课中思考。课前想象与推进教学之间定然会有一些冲突，及时反思，立即调整，真正让教学作为研究的表演，充分激发学生的积极性、自主性的空间，从而获取课堂教学的最大效益。教学中的思考具有监控作用，可提升教学调控和应变能力。

3、课后反思。课后反思相当关键，可以让感性认识上升为理性认识，使课堂经验上升为教育教学理论，从而加深对教学规律，教学本质的认识。难怪华东师范大学教授博士生导师叶澜说：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教师写三年反思可能作为名师。”而这些学生上完课虽然完成课堂任务，不再进行深层次的课后反思，致使教学技能毫无长进，教学科研素养原地踏步。课后反思，有利于教师课堂经验的累积和教学品质的提升，是教学活动中必不可少的重要环节。课后反思，要不失时机，言简意明且有注重，同时最应持之以恒!另外，从写好课后反思入手进行教学研究，既能占有丰富的第一手科研材料，又可以找准教学研究中的困扰，继而能够有的放矢地向名师学习，强我能力。

4、对比反思。如果我们注意思考，同样的教学内容，上第一遍与第二遍所采取的方式、教学效果不完全相同;一般地，一个老师上两个班级的课，讲授相同内容，教学方法和课堂效果也不完全相同，要仔细探讨为什么在这个班级效果好而在另一个班级又不好。认真查看、思考、比较每一遍、每一个班级的课堂反思，有利于汲取经验，改进不足，更有力于提升学生思辩能力跟科研水平。

五、写好教学反思的方式

1、从质疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少造成两个角度以上的探讨。如：教学方法的使用能否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么能够防止“不科学”等举一反三的探讨。

2、从转换立场处反思。一个教学细节，从老师、学生、家长的视角来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看只是这么。因此，反思中，要有机地寻找转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能提升反思的深度与客观性。

3、从转换知识平台、学科领域处反思。综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也要从转换知识平台、学科领域来寻找不同的答案。

4、转换时空处反思。环境、时间的差异妨碍了他们的感知。每个教学细节都有其出现、发展的时空特征，一堂课、一个教育教学过程的顺利与失败都有很多偶然原因，不要因为成功或失败就放过或忽视潜藏其中的弊端。

5、从假设性问题处反思。注重认知的设计性是培养创新思维的技巧。假设是逻辑思考的重要方法。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至可形成与已有的弊端相悖的结果。反思中强调一个假设，就或许是在看到问题后寻求到的缓解问题的一把钥匙。

6、从联系对比处反思。对比表现变化，联系反映衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

7、从事物本质处反思。哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做最深层次的反省，就需要把握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能让“反思”更全面、更科学、更客观，才能提升“反思”的含金量。

六、写教学反思的注意点

1、注意反思的“落脚点”。教师们多数居于实践研究层面，因此应加强发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先应做好个人教学素质与教学风格的自我思考，如课堂教学设计是否过度单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。

2、注意反思的“系统化”。一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅当作为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的课堂理念，教学思维，说究竟是增加教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特点与特色经验累积，只有进行“系统”的思考、实践，才能提升整体教学素质教案教学反思怎么写，才能提高自己的教育观念境界。

3、注意反思的“实践性”。新课标是一种理念，实践是在模式的指引下进行的，理念既是在实践的论证下演进的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中表现价值。

4、注意反思的“发展性”。经验的累积与常识能力的升级，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对课堂实践的反省，还需要有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再思考。

教学反思写好后，不能束之高阁，而应就自己的反省内容跟想法与朋友进行交流与分析。这样能更好地洞察自己十分熟知且习以为常的教学实践，才能真正起到提升课堂教学效率，进而增加课堂教学品质这一目的。

教学反思格式如何写