中班教案《春晓》适用于于中班的主题教学活动

中班教案《春晓》适用于中班的主题教学活动当中，让儿童初步学习按古文节律吟诵，初步理解诗歌《春晓》内容，感受诗中描写的幽美景色，喜爱春色，通过积累，感悟和利用古诗，使幼儿充分展现古诗的《春晓》韵律美、意境美，养成背诵古文的良好习惯。

活动目标

1.初步理解古诗《春晓》内容，感受诗中描写的幽美景色，喜爱春色。

2.初步学习按古诗节律吟诵。

3.通过累积，感悟和利用古诗，使幼儿充分展现古诗《春晓》的韵律美、意境美，养成背诵古文的良好习惯。

4.领会古诗蕴含的蕴意和意境。

5.理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

教学重点、难点

重点：读背古诗，理解诗意。

难点：理解诗意，体会诗的唯美。

活动准备

１、 有关古诗的现代文学及古诗大挂图。

２、 班得瑞的《春野》轻音乐。

活动过程

１、边听音乐《春野》边进教室，感受音乐的优美。

——清脆悦耳的鸟鸣叫，碧绿的原野，盛开的野花，向我们展示出一副优美的春天画卷！

２、谈话活动，引出话题。

——春天至了，那他们跟爸爸妈妈出去玩耍的时侯，有没有发现春天有哪些变化呢？

——教师小结：春天来了，百花绽开，像一张张笑脸；田野葱绿，就像黑色的绒毯；鸟儿的啼叫，似一曲曲动听的曲调；春风和煦，就像妈妈的手抚摸在脸上。花儿也会被无情的风雪打落，但夏天美丽的景色却依然映在我们的脑海中（教师边吟诵诗歌边出示大挂图）

３、引出古诗。

——这首诗描绘的诗意真的好美啊！

——古之后有一位诗人名叫孟浩然，早上被鸟的唱歌吵醒了，他踢开房门，看到被风雪打落的树叶，不由得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代作家大声朗读诗歌《春晓》）

——刚才老师在朗读时，你看到了哪些呀？（出示古诗大挂图）

——教师再次朗诵。

４、教师朗诵《春晓》古诗，并帮助幼儿理解古诗。 ——哪一句诗句的含义你不懂呢？（请明白的幼儿告诉其中的意思，或学生能按照儿童提出不懂古诗在现代文学中用不同颜色画下来使幼儿进行理解。）

——春意绵绵好醒来，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是小鸟啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？（春鸟的啼叫、春风秋雨的管弦、春花的谢落等声音，让观众通过视觉，然后利用想象的认知方式唐诗春晓的教案怎么写，转换到视觉，在眼前展开一天风雪后的秋天景色----遍地的落花。）

——和幼儿一起来朗诵古诗。

——再次一起来朗诵诗歌。（提出要求：大声、慢、要有古人诗人的体会。）

——教师小结：春天帮我们增添了美好，给我们增添了快乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。

５、教师与幼儿试着继续朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）

——小朋友可以怀念刚才老师模仿古代作家朗诵诗歌的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。

6、读读、背背。

——跟着同学有韵律地读背古诗。

——小朋友展演，让小朋友独立背诵古诗。

7、小朋友们回到家里，把现在学习的宋词背诵给爸爸妈妈听。

附：

春晓

作者唐孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

〖注释〗：

1．春晓：春天的清晨。

2．闻：听。

〖译文〗

春意绵绵好醒来，不知不觉天亮了；

猛然一觉惊醒来，到处是小鸟啼叫。

夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；

呵风雨风雨唐诗春晓的教案怎么写，花儿不知吹落了多少？

〖赏析〗

《春晓》给我们展示的是一幅雨后清晨的春景图。它虽然乏味，却意趣无穷。不写繁花似锦，不写芬芳馥郁，只用寥寥数笔，就把哪不经意的一瞬间感受到的浓郁芬芳勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱冬，言简意浓，情真意切。从哪“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的醉人春光。

教学反思

1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟知的一种文学活动，但成为一种教学活动进行教学，对父母来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的涵义。所以在教学中我夹着这次的、比较贴近儿童生活的方法进行教学，让幼儿更进一步的理解跟记忆。

2、在设计教学步骤时，我运用优美的旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让儿童认知春天的美好。在记忆古诗时，加上相应的动作，使儿童可形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。

3、在导入时选择班得瑞的《春野》轻音乐，或许相当抽象，理解会有一定的难度，但我相信动听的嗓音，再加上教师的语言提示，对培养小朋友的戏剧欣赏素质会有一定的帮助。

小百科：《春晓》是古代作家孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住夏天的早上刚刚睡着时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天夜晚闪亮的图景，抒发了作家热爱春天、珍惜春光的美丽心情。