初中数学课堂教学板书设计有哪些常用模式？（一）

1、说课会提前讲的，南京教师证现场确认是12-13号吧，到时会告诉的，说课的一些注意事项，所以不用着急。

2、现场一般不会让写整篇教案，那样可能来不及，通常状况是，提前一周左右把教案写好，现场时给你15分钟左右时间编写说课稿；或者现场帮你15分钟时抽题，编写课本中的一段来撰写说课教案。 所以非常要求，要熟悉教材，才是最关健的。

3、说课流程非常简单，首先是说课（把你说课教案的内容要说帮考官听，怎么教，教哪个，为什么这样教。）完了后，要提问问题，这个是抽答或者考官针对你的说课教师资格认定教案怎么写，提出一些问题。

4、如果有才艺方面的，可以按照适合，也展现下，可以减少印像分。

初中语文课堂教学板书设计有什么

初中英语课堂设计的常用方式有：

一、“引导——发现”模式

这种方式是物理新课程教学中应用较为广泛的一种教学方式，在课堂活动中，教师不是

将现成的常识灌输给学生，而是借助精心修改的一个个问题链，激发学生的求知欲，使教师在教授的鼓励与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、解决难题。

这种方式的教学目标是：学习发现问题的方式，培养、提高创造性思维能力。

“引导——发现”模式的课堂结构是：创设情境——提出疑问——探究猜测——推理验证——得到推论。（例：探索三角形全等的条件）

二、“活动——参与”模式

这种方式借助教师的鼓励，学生自主参加英语实践活动，在活动中借助动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学常识的出现、形成过程跟物理模型方式，形成用数学的观念。

在数学课堂中，数学活动内容是丰富多彩的，部分数学活动又能在课内进行既可以在课外进行，像问题解决、数学游戏、数学实验。一般来说，课外活动更加强培育兴趣、提高自学能力跟实际操作能力，学习内容受教材的约束也很少。

“活动——参与”模式主要有下列几种形式：①数学调查；②数学实验；③测量活动；④模型制作；⑤数学游戏；⑥问题解决。

这种方式的教学目标是：积极培养教师的主动参加意识，增进学生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成用数学的观念。

该体系通常的教学结构是：创设问题情境——实践活动——合作交流——总结。（例：用正多边形拼地板）

三、“讨论——交流”模式

这种方式有利于学生积极思维，有助于学生合作学习，因此也有语文新课程教学中常用的一种模式。

这一方式的教学目标是：养成积极思维的习惯，培养批判性思维的素养，培养英语交流的素养和协同能力。它的特征是，对学习内容通过问题串形式推行争论，学生积极探讨，充分发表自己的意见跟想法。通过探讨，交流思想，探究结论，掌握知识跟技能。

“讨论——交流”模式通常的教学结构是：提出疑问——课堂讨论——交流反馈——小结。（例：完全平方公式）

四、“自学——辅导”模式

“ 自学——辅导”模式是师生在学生的指导和培训下进行自学、自练和自改作业，从而取得知识，发展能力的一种模式。在这一方式中，学生借助自学，进行构建、研究，老师则借助给出自学提纲，提供一定的阅读材料跟思考问题的线索，启发学生进行独立构想。它的特征是学生的自主性、独立性较强，有利于学生在自学高中会学习，掌握学习方法。

“自学——辅导”模式通常的课堂结构是：提出要求——自学——提问——讨论交流——讲解——练习。

以上四个教学方式是物理新课程所倡导的主要课堂模式。同时教师资格认定教案怎么写，我们觉得传统的“讲解——传授”模式在物理新课程教学中也并未被放弃，只不过是用新的教育模式来指导改革其中的一些陈旧的做法而不是对其全盘否定。

五、“讲解——传授”模式

这种教学方式以学生的平台讲解为主脉，教师进行适度的启发引导，促使学生进行切实思考。这种课堂模式主要用于陈述性知识跟程序性知识的传授和学习。它有助于学生在短时间内把握大量常识和产生熟练技能。

“讲解——传授”模式的主要理论根据是凯洛夫教学观念跟奥苏贝尔的“有意义的学习”的理论。

这种教学方式能使学生在单位时间内快速系统地把握较好的物理基本常识和技能，但在物理课堂中，教师运用这些方式更必须关注的是：学生需要有进行对学习材料有含义学习的心向，学生的思维结构中需要有适度的知识与新知识形成联系。

以上几种常见的大学物理课堂模式。在选择教学方式时，要明确三点：

1． 最有效的学习应是让学员在感受跟创造的过程中进行有意义的学习；

2． 数学课堂教学的关键是教师接受式学习与发展式学习相互补充、合理结合；

3． 数学课堂模式不能机械的截然划分，在物理新课程教学中，几种模式可以进行互相渗透与综合。

每一位教师都要认识到，没有可适用于各种状况的教学方式，也没有所谓最好的教学方式。对某一种教学目标、某一类化学教学内容、某一个班学员不一定只有一种教学方式，有多种模式可以选择。我们需要从课堂目标、教学内容、学生的实际状况、教师的特征等各种方面来考量，灵活地进行选取与组合，这样就能实现最佳的教学过程。