苗蔚林：教案的教学目标怎么写精品文档(组图)(2)

二、常写都会常新。 教案是备课的文本载体或式样，编写讲义的过程是研读课本、构思教学的过程，它 凝聚着教师对课堂的理解跟体会，体现了教师的创造力，教案在必定程度上可以折 射出老师的课堂理念，呈现出教授对课堂理想的追寻，闪烁着教师的课堂智慧跟创 造精神。 为他人而写，那是没有意义的并且是痛苦的，为自己而写才是心甘情愿的。以苦为 乐的教案记录着你的蜕变和进步。写出篇篇新意、年年不同的教案就会常写常新， 与时俱时。而这关键在于如何写以便于自己的教案。所以，我期盼充满生命气息跟 富于创造性的“特色教案”。 三、因人而异，区别规定。从形式上，参加工作已满两年的学生要象我当时这样写具体的教案。因为新校长在 课堂教学内容的把握、教学的设计操作、课堂的调控、教学的应变和驾驭能力等方 面缺失 12 / 15 精品文档 经验，需要较具体的教案作参照，以确保课堂教学过程的有效推进和教学品质。 实践心得比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当，提纲挈领，画龙点 睛，进而写出个性化的教案。 老校长，教案要求就可以更灵活此，教学过程中流程设计方面可以很简单。但对有 些学习内容如引用资料、新知识信息等，则必须具体记录跟备案。

这样，教师把“抄教案”的时间花费出来，有足够的时间课前反思教法，上课时充 分发挥，课后总结经验，同时，这对教育科研、青年学生的尽早成长等也是积极的 意义。 总之，对于教师而言，写教案就是工作的重要部分，而非多此一举。 然后，无论怎样改革教案，基础的、常规的规定必须加强。 第一，“教学目标”要确立。研读课本时会看到每篇短文都有很多巧妙之处教案教学目标怎么写，值得 启发学员学习的内容太多，但我们不可能也不需要每教学一篇课文都面面俱到。 “教材无非是一个例子”，这个事例的巧妙之处是哪个，或者从学生实际来看，要 克服的难题是哪个，这个事例更值得借鉴的地方是哪个，我们在进行教学设计是， 应该做到心中有数。这不就是确定教学目标吗,如果我们可以把一堂课的课件看作 一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论据或主旨， 13 / 15 精品文档组织材料，安排结构，运用语言，都必须围绕它进行。所以，在写教案时先确立教 学目标非常必要。 第二，要列出教学程序。课堂教学需要使教师自主、合作、探究，教学过程的设计 应该彻底改变旧课程僵化的、单一的构架方式，以便尽情地张扬教学个性，并为教 师表现课堂教学机智留足究竟。一些学生在课堂中把“学生或许出现的提问”都写 上，然后在上课时照案宣科，这是教师所极不愿意接受的。

但我们不能据此规定取 消“教学程序”的作文，允许课堂教学信马由缰。古人说“凡事预则立，不预则 废。”“预”当然包含对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了推动既定 的教学目标，我们首先要纷乱的思绪，然后将筛选出来的绝佳的教学设计以纲要的 形式大概确定出来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放 在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。 第三，要产生“两次”教案。就拿语文来说，一般情况下，一个年级组的学生分到 自己身上的备课内容只有几个单元。因此，每组备课时做中心发言人，并让之作为 “共享”教案。那么，其他同学，就要在此基础上再次说出属于自己的“二次”教 案，夹在书中。多年的课堂实践告诉我，这样的教案字迹和文面不要求统一，只要 自己看清楚就可。 学期末，还要群策群力，把你们在推行“二次”教 14 / 15 精品文档 案的过程中的新发现，如备课中已想到的地方、学生学习状况的差异、学生强调的 新难题、教育机智的发现等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流 动的生命。因此，在课程标准、教材、评价等没有太大差异的状况下，教案没有必 要年年重写，这样又可以节约大量的时间，又可较好地借鉴原来教学中顺利的经 验。

第四，一定要写教学后记。一堂课可能作为成功的心得，也可以留下失败的教训， 我们将教学感受及时记录下来，这是很有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求老师堂堂写。但应注重学生把有所感的写下来，不必为 了应付检查而敷衍。 作为一名学生跟课堂管理者，我的感受是:备课是一种创造性劳动，写教案是另一 种创作。有了这么的了解，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消 去浮躁情绪，在书写中渐渐成长出来。 15 / 15