小学一年级语文《山行》精选备课教案一教学

《山行》展现出一幅动人的森林景色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的场景，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。下面就是小编给你们带给的初中一年级语文《山行》精选备课讲稿三篇，希望可帮助到你们!

小学一年级语文《山行》精选备课教案一

教学目标：

1.熟读、背诵古文，感知大意。

2.认识5个二类生字，会写6个一类生字。

3.处理课后训练，积累词语。

教学重点、难点：用自己的方式识记一类生字，正确书写一类生字。

教学准备：生字卡片、实物投影。

教学时数：

第一课时

教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字

教学过程：

一、导入

同学们，今天老师跟他们一起乘坐时空转换器去摆脱现代社会久远的古代看看去。(展示山行的照片)一条小小的石子路，弯弯曲曲地通到远远的高山上。想不到在群山起伏、云遮雾罩的山间里，还有几户人家居住着。我们把汽车停下来了，那是因为留恋今晚枫林的风景。啊，经过霜打的枫叶竟比二月的鲜花还要白呢!真美!这节课我们就来学习古文《山行》，这是古代一位诗人杜牧看到了这种的情境所写。杜牧的诗词和文学都写得很高，创作心态极其细致。在生命的最后时刻，他将自己的作品进行探讨、总结，把自己觉得不满意的扔掉。1000多篇诗文流传出来的唯有450篇。这首诗是他抒情的代表作。

二、新授

(一) 读诗、赏诗，感悟诗意

1. 老师配乐范读，提醒教师注意停顿。

远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

2. 学生朗读，注意读准字音。

3. 学生反思古诗大意(采取小组合作学习)。

(二)处理文中的二类生字。

1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找回来，用自己喜欢的方法画下来，进行出声认读。

2. 通过组词的方法学会应用这种二类字。

径、斜、亭、车、霜：

3. 巩固复习二类字

猜字游戏完成

三、朗读、背诵古诗。

四、 作业：熟背古诗

第二课时

教学内容：一类生字的认读以及书写

教学过程：

复习导入：1.背诵古诗

2.复习二类生字(卡片)

二、学习一类生字

行：象形字，古文字为“ ”，是十字路口的象形。本义指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申为流通、传递。

银行、行家中读hángɡ

远：形声字。字谜：二儿走之行千里。

亭：象形字。“丁”的上部分像高台上的一凉亭形状，也可以把“丁”视为简易的亭子的形状。

停：形声字。从人，亭声。本义是指人止息停留。

字谜：人至亭前步便止，遮阳挡雨好停歇。

车：字谜：东字两点连，连成一直线;回家坐上它，千里一日还。

霜：形声字。顺口溜：霜字雨头下加相，寒露过后是霜降;遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜。

三、练习书写

第三课时

教学内容：复习巩固所教师字、古诗，课后练习。

教学过程：

一、复习

1. 背诵古诗

2. 复习一、二类生字

二、课后练习

1.填字、涂色，说说自己眼中的秋天。

2.读一读。

先读一读，在写一写

三、背一背

作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵诗句。

四、作业

小学一年级语文《山行》精选备课教案二

教学目标。

(一)认识6个生字，会写5个生字，认识一个偏旁“雨字头” 。运用多种识字原则学习本课规定会写的字跟要求会认的字。

(二)正确、流利地诵读课文和背诵课文。

(三)培养学生热爱自然跟生活的感情，体会诗人对季节的歌颂之情。

教学重难点。

(一)注意指导“车”、“霜”的发音。

(二)指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，注意前一组字在字音及发音上的联系和差异。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

(一)讲故事，让学生在知道古诗大意的基础上展现诗人写诗时的场景。

(二)介绍诗人。

二、初读古诗，感受古诗内容。

(一)配乐范读古诗,让学员在教授的范读中展现古诗的情韵。

(二)学生自由读诗。

(三)学生汇报读诗成果，指名朗读。

三、设置情境学诗，随文识字。

(一)欣赏图片，学习“远上寒山石径斜”。

这是木头铺成的大路，图上画的是冬季季节，深秋时节的高山会是什么样的呢?大家可以想象一下，山上的树枝有深蓝色的，有浅黄色的，有黑色的，是五色绚烂的，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向对岸伸展着。

学习“远”。在那见到?(〈画〉)在这里也是远近的意思，“远”在书写时应先“元”，再写走之旁。扩散走之旁的字。

学习径。在诗中是小路的意思。

学习斜。在诗中指小路弯弯曲曲。

再读诗句。

(二)在那白云升起的地方，隐隐约约还看得见有着几户人家。(白云生处有人家)

借助想像读诗句。

(三)看书中手稿，学习诗词“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

学习亭。古人看见人站在亭子里的样子，就把它画了出来，这是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。经过几千年的变迁就成了这次的这个亭字。指导书写。

学习停。通过亭来学习这个字。

学习车。注意这个字词的笔顺。组词，指导书写。

学习霜。温度在0摄氏度一下时地板形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。“雨字头”与单独书写时出现哪些差异?雨字头的字：雪、雷。

(四)看枫叶的照片，激发学生的想象，练习说话。

从同学们的表情中和惊叹中，能看出他们很喜欢这美好的枫叶，假如你来到了这片美好的枫树林，你会怎么样呢?

假如我来到了这片美好的枫树林，我会忍不住吟诵起这首诗的后两句——

(五)整体感受，背诵古诗。

小学一年级语文《山行》精选备课教案一三

教学目标：

1、区别“停”“亭”。

2、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3、感受古诗所展现的秋景，体会诗人对季节的歌颂之情。

教学重点：

有情感地朗读诗歌。

教学难点：

在情景中理解古诗大意，体会作者的观念感情。

教学过程：

一、激趣导入。

上节课我们倾听了《春晓》鸟儿清新的鸣叫，感受了《夏日》里只有蜻蜓飞的宁静美景，这节课我们一起走进大自然另一个生机勃勃的春天——秋天。请你看一组图片：出示枫叶、枫树、枫林的照片，你有哪些感觉?

二、初读课文，整体认知。

1、你见到真正的枫林吗?大诗人杜牧在一次旅途中就见到，那真是漫山红遍，层林尽染，在夕晖晚照下，枫叶流丹，如璨彩霞小学语文描写景的课文教案怎么写，他被这美好的风景深深地吸引住了，还写了一首好听的诗，你想读读吗?请你读古文，注意读准字音，认准字形。

2、谁愿意帮你们读读?指读。

3、出示画面，师说意境：诗人在冬季的一个午后出游，他来到了林木萧条的湖前，看见用木头铺成的大路弯弯曲曲，远远伸向山头，那山上白云缭绕的地方，隐隐约约看见几户人家，诗人因为想念这枫林傍晚的秋景而停下车来观赏。秋霜打过的红叶比二月盛开的红花还要鲜红，他情不自禁地挥毫写了这首留传千古的秋词《山行》，你唱：师配乐范读课文。

4、请你再读课本，边读边想象画面。

三、感悟诗意，读中感受诗情。

请你读前两句，你似乎听到了哪个?

(1)远上寒山石径斜 板：寒山 石径 学习“径”字。请老师说说哪个字是小路的含义?从“寒”中你明白了哪些?(深秋季节)

(2)白云生处有人家 板：白云 人家 白云漂浮的地方有别人说明山很高

师引读：到底是冬季时节啊，的确有些寒意了，诗人远远望去，不仅调侃到：“远上.....白云.....”请你结合图画把这两句诗读一读。

指导朗读：自由读，指读，男生读，女生读，小组读。

(3)寒山石径，白云人家，构成了一幅静谧悠远的小村秋景图小学语文描写景的课文教案怎么写，作者行至山上，忽然停住了前进的步伐，你从哪句话中了解他停下来了?“停车坐爱枫林晚。”

·区别“停”“亭” 出示凉亭的照片，字理，怎样记住这个字?字谜：一点一横长，口字在中央，宝盖没有点，丁字底下藏。做“停”的动作。出示句子：诗人(停)下脚步，来到一座(亭)子旁来观赏这美好的枫林。

由于非常喜爱枫林的风景，他才停下车来观赏。这句话哪个字写出了作家的喜爱之情呢?(爱)正是因为枫林的美好，所以作者对它形成了深切的喜爱之情，不仅赞叹到：停车坐爱枫林晚。你宁愿读读这句话吗?

让我们重新欣赏一下这美好的枫林。

(4)面对这么美好的枫林，你想赞美一下它吗?用你自己的话说出你此时的体会。诗人既是如何赞美的呢?“霜叶红于二月花”

为了停下来领略这山间景色，诗人似乎顾不得驱车赶路，那停车而望，陶然而醉的诗也与这自然融为一体，成了这景色的一部分。分层次指导朗读：A。在夕阳的映衬下，每一片枫叶都象燃烧的火焰，比二月春花更艳丽，他不由得发出感慨：霜叶.....B。静对这自然生命的壮美，诗人内心充满了打动，他不由得发出惊叹：霜叶.....C。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了冬季象春天一样的生命力，这是一种热烈、生机勃勃的景象，他不由得发出感叹：霜叶.....

(5)古往今来，枫叶一直是文人墨客笔下的精灵，被人赞颂，唐代大作家白居易读了杜牧的这首红叶诗，也写了一首红叶诗，名叫《和杜录事题红叶》。 “和”在这里读hè,意思是按照别人诗词的题材跟体裁做诗歌，杜录事就是指杜牧。请你试着读一读：寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待冬。自由读，齐读。师：在腊月十月的早上，寒山上的叶子经霜打了之后，在夏天里一下子都变了样。你看，漫山的枫叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但仍不是因为火才让它这种白的：又象盛开的鲜花红红的，但仍没有等到秋天就开放了。这首诗被称为《山行》的姐妹篇。请你试着背一背。

四、拓展。

杜牧的一首《山行》把我们带至秋的秋景中，大画家刘禹锡的《秋词》也不乏生机，让我们一起来读读。你还了解这些描写春天的诗句?出示《枫桥夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉

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