【每日一题】假如生活欺骗了你，你将如何面对？

教学目标 ：

1、认知目标：有情诵读课文，整体认知诗歌内容，基本掌握诗歌基调。

2、能力目标：初步培养教师鉴赏文学的素养以及象征手法的利用。

3、情感目标：体验人生，受到美的熏陶和感染。

培养积极开朗的一生态度，勇敢慎重地应对人生选择。

教学重点：

反复诵读，感悟诗歌的观念感情。

结合体验，理解诗歌形象化的语言。

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

教学内容：《假如生活欺骗了你》

一、创设情景，激趣引读。

人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你认为生活欺骗了你，你将怎样应对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样应对人生的。

普希金，俄罗斯伟大的作家，小说家，史称俄罗斯诗歌之父，俄罗斯哲学语言的创建者和新俄罗斯哲学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的皇室家庭。成年后不断发表文学评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此受到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流亡，也曾陷入泥淖，但他一直不愈地信守着诗中表达的生活方法，即使付出生命也再所不息。他仍然被沙皇政府阴谋杀死了，但他的精神仍永远鼓舞着人们。他的诗具备很好艺术创造跟无言的戏剧韵味。俄罗斯著名的哲学理论批评家别林斯基曾这种赞扬普希金的诗：所体现的音调和语言的力量到了令人惊讶的地步：它象海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像夏天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。

普希金写这首诗是在被沙皇流放的日子里，是以送诗的方式写在他的同事奥希泊娃娃的儿子叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里德国革命正如火如荼，诗人竟被迫与世隔绝。在这种的境况下，诗人竟没有丧失希望与信心，他痴迷生活，执着地追寻梦想，相信光明必来，正义必胜。

二、有情诵读，整体感知。

1、有情诵读：

①教师有情感地范读课文，或者讲课文录音。

②学生比读、评读文学，注重感情，注重感知。

教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗诵不仅应恰当流利，关键还要有情感，这样就能跟作家的观念感情产生共鸣，得到美的享受跟有益的`人生启示。

2、整体感知：

①假如生活欺骗了你指的是哪个？

它特指在生活中因遭到艰难困苦甚至不如若身处逆境。

②诗歌的两个别各表现了如何的内容？

第一部分写即使身处逆境，不必伤心，要细心等待，快乐的日子一定到来。

第二部分写要永远渴望幸福的将来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将作为亲切的回忆。

③这首诗词表达了作家如何的一生态度？

这首诗词表达了作家积极开朗的一生态度。

三、合作探究，品读赏析。

1、合作探究：

①怎样理解生活欺骗了你？

（可联系诗人后来的生活环境来理解。）

②身处逆境，我们就唯有耐心等待，不予抗争吗？

当时沙皇独裁统治极其恶劣，革命势力一时还不足以与之斗争，况且诗人正被流放，所以只好期待时机的到来。

③如何理解而哪过去了的，就会变成亲切的怀念这两句诗的涵义？（见教参）

④诗歌最大的特征就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？

2、品读赏析：你最喜欢诗中的什么句子?为什么?读一读，品一品，在品读中提高自己欣赏诗文的素养。

四、互动释疑，当堂背诵。

1、互动释疑:四人小组提问释疑，全班交流解决。

2、当堂背诵:在理解的基础上，学生试着背诵。

五、体验反思，拓展延伸。

1、体验反思：

①诗人在诗中阐述了积极自信的一生态度，请结合你体验最深的词语说说你曾有过的感受。

②这是一首脍炙人口的名句，许多人把它记在自己的笔记本上，作为激励自己的座右铭，你读了后来，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由探讨，各持己见。

2、拓展延伸：

①仿句练习：仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的名言。假如生活折磨了你，不要 ，不要 ！

②背诵诗句，课后探究性阅读普希金诗全集，

第二课时

教学内容：《未选择的路》

一、复习巩固，交流导入 。

1、复习旧课：背诵《假如生活欺骗了你》。

2、交流导入 ：交流阅读普希金诗集的情况。

是啊，普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮嘱与告诫使我们感受到了一种积极自信的一生态度。但人生的道路不止一条，长长的人生中，我们有时还不得不遭遇选择的难堪和问题。该如何办？美国作家弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中抒发了他对人生之路的反思。

弗罗斯特（1874-1963）美国作家，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被觉得是新英格兰的农民作家。其代表作有文集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年变成日本的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾做出决议向他表示敬意。他处在传统文学跟现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为交替性的诗人，与艾略特同为中国现代诗歌的两大中心。

二、诗歌诵读古诗教案怎么写，整体感知。

1、诗歌朗诵：请同学们反复吟诵全诗，思考诗中的路有哪些含义？

2、整体感知：

①怎样理解诗歌中所说的路？这是一种怎样的表现手法？

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来抒发诗人对人生之路的反思。这里虽然运用的是哲学艺术上常见的象征手法。

②四节诗各表达了哪些意思？

明确：伫立（思索）决定（选择）选择以后的伤怀多年后的回望、叹息

③这首诗到底想告诉我们哪个？

这首诗告诉我们：人生的选择很无奈，既应敢于决断，更要谨慎对待。

三、问题探讨，品读明理。

1、问题探究：

①诗人即使写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也说明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参问题研讨

②在诗歌表现出的心情上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有哪些不同？

《假如生活欺骗了你》表现得自信积极古诗教案怎么写，而《未选择的路》则体现得有些忧郁。

③这两首诗歌对人也许造成怎样的影响？

明确：答案不求一致。譬如：《未选择的路》：是对于人生选择的思考，反映了他们普遍的心理。《假如生活欺骗了你》：积极开朗的一生态度给人以鼓舞，使人笑对人生。

2、品读明理：找出诗中更让你感动的词句或词，谈谈你的感受。

四、感悟哲理，明确象征。

1、感悟哲理：

学了这首诗你从中悟到了哪些道理？

人没法选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而应经过自己的反思，作出独立自主的选取。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。

2、明确象征：

什么是象征？象征和形容有哪些区别？

象征：用准确的事物表示某些特殊的含义。

所谓象征，就是在哲学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身成为一种表现形式，一种具体形象，也规定予以充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得非常生动鲜明。象征是一种谋篇立意的技巧，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而形容只在某些词语、语段中起作用。出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了形容？

五、总结存储，拓展延伸。

1、总结存储：

同学们，学了这两首诗，我们虽然对于人生会有更多的反思。怎样选择自己的一生道路，如何应对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大难题。让我们从小养成良好的生活习惯，培养坚定的信念，正确地选择跟掌握自己的一生之路，健康成长。

2、拓展延伸：

①古今中外许多画家作家，对路都有过精彩的描写。如屈原的路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。请按照你的积累，另写成两条关于路的格言警句。

②结合《爸爸的花儿落了》课后训练三，完成一篇小作文，谈谈成长经历上的感受。

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