小学语文作文教案论文关键词：思如泉涌笔奕生辉

小学数学写作小学英语作文教案 论文关键词：小学数学写作教学 论文摘要：小学写作是学校 语文课堂中的重难点.是学校数学老师觉得非常费解头痛的课题. 如何进行学校数学写作的课堂？本文提出了6 点建议。 小学写作是学校数学课堂中的重难点.是学校数学老师觉得非常费解头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。 传统的数学课堂往往是从高中中高一开始步入写作教学.其实中学一年级语文课堂就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一 句话到书写句子的组词都是作文入门的开端。 然而小学生的数学功底差.观察能力低.更没有组织跟驾驭语言能力，作文时就会是下笔无话可写。 作文与生活相结合“真正的大学必须是一个积极探讨的王国”（前苏联教育家苏霍姆 林斯基语），这就告诉我们在指导教师进行写作时，“思维”十分 重要，大量地背范文、套体系，期望借助模仿提高写作水准，是 不能真正改善作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽 略了认知训练，没有开拓思路。 只有在“思维”中获得灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。 例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓宽思维领域德国雕塑家罗丹语曾说：“美是处处都有的。 一些教师的习作，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺乏严谨的观察、发现，观察原本就是一种“沉默”的思 由于生活面非常窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不宽阔，活动领域不开阔，导致对周边生活知道比较少。

根据现在学生的实际状况，适当地带领学生进入生活，不仅是使教师参与一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是鼓励他 们学会观察社会、观察生活、认识事物的方式。 事实证明，往往是参与了社会生活实践活动后，写出的写作要很多了，具有文采，也显生动、有形。 阅读训练与写作教学相结合阅读素养的培育和练习是作 文成功的近来通道。 阅读素养是指教师积极涉猎书海，不断接受文化积淀，主动培养审美情趣，为写作大量储备知识的素养。 一个学生缺少阅读素养以及说这些素质低下，知识心理就发育不全，很难激发写作兴趣。 茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名篇而可深刻领悟其创作、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的技巧，这 就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提升反过来 会增加表现能力。 既可以再次扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发教师的作文欲望，提高鉴赏能力，还可以大幅丰富人们的语言、词汇、 写作素材，领会和把握一些基本的写作规律。 ”小学生阅读素养的培养与提升，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生两人的大量共同合作，积极参加。 在作文教学中，我们还要仔细运用好每篇短文的作文方法，指导教师学会仿写，从而帮助教师打开写作模式。

当然，在对教师进行范文指导的过程中，我们要教育学生导致机械地借鉴照抄。 仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作模式），仿其法（仿范文观察方式、思路方 学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本原则后，就要引导人们采用不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思 如从不同的视角去选材表现同一中心的题材内容安排能“先分后总”或“先总后分”，还能按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一 注重以前积累写作也像英语基础知识、阅读一样需要积 累，比如好词、句、精彩片段等。 3.1根据课文内容来积累 “重视文本”也是新课标的要求， 而且这些课本的反思练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘 抄好词、佳句”这样的训练，让学员在背诵时展现语言文字的优 美，摘抄中积累材料。 如果学生可把握一些好词佳句就为作文做好了伏笔，能够使它们有词只用、有话可说。 比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生之后写熟悉的景物作铺垫。 3.2通过写日记来累积 坚持写日记是积累材料的是最好方 式，也是练笔的绝佳方式.由于日记的内容更广，可写昕到的、可 写提到的、也能写想到的。 比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都能使学生把原本的情境跟诠释用日记的方式写起来。

及时修改作文，加快思想交流学生辛辛苦苦写好作文后， 总喜欢受到同学的... 做一件事写一篇习作四川彭山青龙初中 【小引】先做一件事，然后以这件事为内容，写一篇习作，是小学生作文的容 易之路，快捷之路，成功之路。 今年春节初中作文教案怎么写，外孙女婷婷来我家玩，她在仁寿县富加镇中心小学念四年级，语文成绩不错。 我先问婷婷知道松子吗？想不想看松子？让她想像松子是哪个样子的。 ”她说：“我写了一篇好写作？”我说：“是呀，你今天做的、说的、听的、想的，落实到文字上，就是一篇好写作呀！还不快试 【例文】我看到松子了 四川省仁寿县富加镇中心小学四四班 寒假里的每天，我在外爷家看电视，外爷走过来，说：“婷婷，看不看松子？”“松子？就是小松鼠吃的栗子么？”我问。 ”我一下子有了兴趣，我想看松子想了很久了！去年，我读过 一篇童话，童话中，一群小松鼠在欢乐吃栗子，吃着吃着，一只 小松鼠突然想，万一我们把栗子吃完了，没有小松树长出来，那 我们未来吃什么呢？小松鼠把这个看法告诉了伙伴们，于是大家 都留下了一些松子种进地里。 好聪明好可爱的兔子啊！它们喝松子，松子是哪个样子的呢？ 像玉米？像葵瓜子？像南瓜？我好想清楚啊！ 在外爷的屋里里， 外爷拿出一个东西放到桌子上，我说：“这就是松子？”外爷说： “不是，这是松果，松子在里面呢。

”我跑过去，认真地观察起松果来：深褐色，大小颜色跟鸡蛋差不多初中作文教案怎么写，不过，鸡蛋没有这么尖。 松果的表层有一层又一层，一排又一排的鳞片，像鱼甲一样，密密麻麻严严实实。 外爷一边使我看，一边跟我聊，他说：“松子就藏在‘鱼甲’里面，每片‘鱼甲’里都藏着两个小栗子”。 “啊，是松树妈妈怕女儿冻着了，特意给儿子穿上的棉袄吧？多么伟大的父爱啊！”我接过了话。 “准确地说，应该是松树妈妈帮女儿修建的神奇的家才对，到了夏天，这些‘鱼甲’会全部张开，风儿一吹，翅膀就带动小松 子飞向远方，生根发芽，逐渐变成一棵高大挺拔的柏树。 ”外爷一边说，一边掏出一把小刀，挑开了一片“鱼甲”，又用右手捏住“鱼甲”使劲往下拉，拉到底后，再把松果倒回去，轻 轻一抖，两颗小栗子就帮抖出来了。 我量了量，只有5mm长，4mm宽，花白色，形状有点像米，比米短，三个排在一起，才有两个米那么长。 我终于看见松子了，原来，松鼠吃的就是这种东西！我认为这世界太神奇了！ 读过写作，我们都会有这种一种感觉：只要是真 的做过，看过，想过，听过、比较过，写出这种的写作是不难的， 譬如第八段的“跳、捏、拉、倒、抖”这几个动词吧，没亲眼见 过，要用精确当然难，而亲眼见过呢，就一点都不难了。

可见，先做一件事，然后以这件事为内容，写一篇习作，确实是小学生作文的容易之路，快捷之路，成功之路。 为可易于，快捷地说出成功作文去“做一件事”吧，做“事”的之后认真些，要仔细的做，要认真的看，要仔细的想，要严肃 的听，要仔细的非常还有啊，这“事”最好做一番挑选，选 你很想做的事，或最不想做的事、最难做的事、最稀奇的事、一 般情况下无法作的事这就是，做一件事，写一篇作文，如果 是做的非常想做的事呢？就会写一篇非常优秀的习作。 1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲自感受；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。 6、学会引用名人诗句，引用仙人的古诗歌赋，使你的文章非常有说服力。 7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能帮你的文章充满色彩，并让文章得以升华。 [小学数学写作教案]小学英语作文教案小学三年级作文教案：用一两件事写儿女的爱 【训练要求】 这次习作，要在口语交际的 基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写出现 在自己跟父亲之间的温情的事，要抒发真情实感，小学数学写作 教案.写完之后，读帮父亲、妈妈唱，请你们提提意见，再仔细改 一改. 【设计模式】 新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自 由表达，强调习作“要鼓励教师写熟悉的人、事、景、物，做到 说真话，表达真情实感，不说真话空话”.本文设计力求体现《课 程标准》精神，主要体现在： 1.减少束缚，引导自由表达.打破框 框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作长害拜轿之计瓣袭抱陋 前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和-谐的气息中无 拘无束、敢说敢写、自由洒脱地开启习作状态. 2.诱发兴趣，引导 真情表达.习作也是一种情感的感受、流露、交流的还要.注重在教 学之中通过“录像引发闭目回忆互谈感受（说与写）品读 交流”等方式，引发学生心灵兴奋，开启学生心扉，引吐内心真 情，确实把教学只是一种情感感受与交流的场所，当作情感抒发 与交流的应该，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手 写我心”的作文当文宗旨得以实现. [导写过程] 一、忆父爱、母爱 ——创设情境，引发真情 1、吟颂诗文 《游子吟》：“慈母手中线， 游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春辉.” 2、录像引入. 师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像， 再现温馨家庭生活场面，激发感情兴奋）. 3、引发回忆，作文指 导《小学数学写作教案》. 师：这是一段什么内容的录象呢？你 能感受到父亲、妈妈对你无微不至的关怀吗？想一想在你的生活 中这些事给你留下最深的体会呢？（学生自由答） 4、闭目想象. 师：闭上眼睛，伴着音乐，把诠释最深的老爸、妈妈疼爱你的哪 件事情再想起一遍.（播放曲目《烛光里的妈妈》） 二、说父爱、 母爱——开拓思路，引吐真情 1.小组交流. 师：我们这篇作文的 第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们必须怎样写，才能使 他们了解自己的小孩的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨 论一下.把先前回忆中展现最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲 给小组同学听听，怎么想就如何说，做到说真话，吐真情. 生小组交流，教师巡视，参与交流.）2.集体交流. 师：好，接下 来，请同学们把你跟爸爸妈妈之间展现最深的事讲给全班同学听 听.其他朋友可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评 谁愿意讲讲自己心底中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议） 谁愿意讲讲你体验最深的事是哪个？说说事情的缘由、经过、 结果怎么样？ 我觉得，小学数学写作的课堂重点有两个，一，真实感受二，创造性正所谓，文，由感而发，必须有真实的感受才能有最新鲜的 认识和体验，也唯有有着真情实感的文章能够吸引人，才可以唤 起共鸣，这样的文章才是好文章；再者，创造性很重要，一篇无 论是题材还是体裁上与众不同的文章才可以第一时间吸引他们的 眼球，从众多庸庸碌碌的作文中脱颖而出。

当然，范文可以成为我们创作的基石，但绝对不能是模仿的模板，在教中学数学写作时一定要关注小学生的心理特征，针对它们的 可塑性作出积极的尽力，规范观念，作文之前多感受，孩子的指 尖上跳跃的是智慧，最明智的教学就是在深化孩子动手和体验式 过程中对其进行完善，而不是一味的统一规定。 《小学语文新课程标准》明确强调：小学写作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情用正确的语言文字 表达出来。 著名教育家叶圣陶先生说过：作文要说实话、写实话，不说真话、空话、套话。 《小学语文新课程标准》和叶老的话都确立无误地告诉我们，小学生的写作应该要写真人、记真事、抒真情。 但在以前的课堂中，我们批阅作文时经常看到许多写作的内容雷同，不仅素材相同，甚至连文章的开头、结尾、遣词造句、布局 谋篇都同样。 造成这些状况的诱因主要有下列两个方面：学生的生活积累有限，组织语言的素养、文字表达的素质不足。 让学员独立完成文章的选材、立意、遣词造句进而作出文章，的确让学生感到沮丧。 因此，每个学生手中都备有大量的《优秀作文》《作文精选》《作文大全》《同步作文》等报刊。 当教师强调写作要求时，有些学生考虑的不是回忆自己的生活，从自己的生活中选择素材，而是在优秀写作中查找哪一篇习作适 合现在写作的要求，可以用来借鉴，完成任务，养成了一种不良 的作文习惯。

是学生自己很熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在必定的时间之内，应该更加明白。 因此刚步入习作阶段，就必须从我写起，写出自己亲自经历的事，写出自己的真实体验来。 学生经常所做的事而是众多的，比如在大学做的事：学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在社区、路上，街道、野 外等地做的事有意义的事。 每天，学生除自己做的事外，还会看到更多的事，比如，有人物的活动，有植物的活动，有景色的变迁，有事物的演进。 就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的事更无聊，但常常有些事是有含义，有价值的。 这样的话，学生认为不难，写作文很快乐，很高兴，那我们就可以大大地让学生发挥它们的想象力。 所以在整篇习作里，我千方百计找学生的闪光点，诚恳地表示必定、赞扬。 哪有学生不为自己成就出来的闪耀闪光的东西所打动的？连我也经常被自己找到作文中的闪光点而打动，比如在一篇描写小草 的作文中，也许城里孩子大多会写一些赞美小草如何如何美的作 文，而我的一个学生却是这样写的：那些可怕的小树，无时无刻 地插在父亲的菜田中，那纵横交错的根爬满了父亲的双手。 二、写更多的他，培养教师的斗志；激荡思维，点燃创新的火花学生是生活在群体中的，我之外，还有更多的他。

在写作教学中，把教师的作文思路由我再引向他，那么，其能写的内容也就丰富了许多。 其实，只要我们鼓励学生认真观察，人们都经常有自己偏爱的东西，比如，有的人总是整天都抱着书本，喜欢读书；有的人喜好 穿着打扮，喜欢服装；有的人一直玩赏某个东西而这种物都与他 有着非常特殊的关系，只要我们母亲之所爱，想人之所想，那么， 要说出他，也就得心应手了。 孩子的认知是善良简单的，而想像既是丰富多彩的，如一个月亮可以想像成圆盆、小船，同样也可以想像成香蕉、气球，记 得在我教五年级时，我们班举办一次别开生面的郊游活动，同学 都玩得很开心，回来后，我就要求教师写一篇习作，作文题目为 《野餐》。 可是，结果出乎我的预料，班上大部分同学都是写时间、地点、人物、事件，接着描写野餐的经过，最后高高兴兴回来。 经过一天的沉思，我已经找到了难题的结症，问题似乎是自己在教学中指导不当，使学生的认知没有放开想象，所以我既采取别 的指导原则。 第二天，我对作文进行了班会，再次指导教师写此次野餐活动，我采用拟题例文，一讲课，我就激发师生介绍此次活动中感触更 同学更加活跃，都急着想说自己感人的事，有的说搭灶，有的说烧面条的办法，有的说我已经吃到自己亲手做的饭我就趁热 打铁，又玩出一招，你们用哪个题目好呢？这样同学们又紧张地 说起来，取高兴、取搭灶、取丰盛的晚餐、老师笑了 想不到，学生竞一连说了十几个题目，而且都写出自己取这个题目的原因。

这次作文同学们写的非常顺，不但课堂气氛轻松，而且写的文章只是千姿百态，富有感染力，通过这两次作文的对比，使我感触 很深：这样，由命题作文改为拟题作文，一字之差，却表现了不 同的教学方法，让学员自己拟题作文较好地表现了教师主体的教 学，让学员写自己体会最深的事，学生都会有自己的话能写，有 自己有内容能写，作文才会生动活... 现在的小学生，对于作业通常都是应付式的，比如日记就是去抄几篇，要不然就老是那几句话，几件事说来说去，所以首先，孩 子的作业要监督。 再有就是，培养小孩的学习兴趣，去干看作文书显然是不行的，现在有很多那种课外式的作文，上面有众多可爱人物的，但是既 是专门写作文的，这样孩子会非常偏爱看。 然后就是征求儿子的看法，去哪儿玩玩，然后写什么生活记事，千万不要逼着儿子去写什么日记什么的，那大概都是应付式的东 一天星期有时候很难见到效果的，也可以去买些介绍这些写作套路的书籍。 转载请注明出处和谐范文网学校数学写作