[寄语]小学语文《黄山奇石》教案共含5篇(2)

黄山在哪里?并结合课文理解“闻名中外”的意义。

② 理解第二句着重弄清：

黄山景色怎样?从那个词可以看出?(秀丽神奇)

③ 根据理解，生齐读第一自然段，要有提出的语气。

2、指导学习第二自然段：

⑴ 指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石?它放在哪个地方?

⑵ 指导看图，远处是起伏的湖，近处是黑色的雾霭，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上，让学生感受“仙”的意思。

⑶ 根据情景，生齐读第二自然段，要把“飞”、“落”两字强调出来。(加着重号)

⑷ 小结：

这段只有一句话，讲了三个内容：

① 这段讲了哪些景点?

(仙桃石)

② 它在哪个地方?

(在石盘上)

③ 它是哪个样子的?

(大桃子)

3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是根据下面三个问题来写的，让学生根据这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：

景点 奇石在那里 它是哪个样子的

4、集体交流：(师重点指导)

⑴ 猴子观海：

① “猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的词组顺序说一说。

(“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可使学生上台演出。)

② 理解“翻滚的云海”。

(启发：平时我们看见的天空的云，在通常状况下大多层次更低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云更非常，四周都是高山高峰，大片大片的山峦积得更厚，风一时吹不来，去一时出不去小学语文描写景的课文教案怎么写，加上山底下长期的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就产生了著名的“黄山云海”奇观。)

③ 我们说“猴子观海”是按照“猴子”的那个神态来想象的?

(奇在“一动不动”地观看。)

④ 指导阅读，让学员在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

⑵ 仙人指路：

① “仙人指路”是哪个样子的，用动词说一说。

(“站着”、“伸着”、“指向”。)

② 我们说“仙人指路”主要依据“仙人”的那个神态来想象的?

③ 指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

⑶ 金鸡叫天都：

① 变成“金鸡叫天都”的理由。

② “金鸡叫天都”是哪个样子的?(读出原句)

③ “金鸡”就是书上说的哪些猪?它是在哪个条件下，由哪些变成的。(读出原句)

(启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时必须在雨天早上，在太阳升起的时侯。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。)

④ 指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。

5、师指导学员学习第六自然段：

⑴ 齐读第六自然段，思考：

有几句话，分别说了哪个?

⑵ 提问：你读了很多有哪些想法?

(通过探讨，激发了教师热爱祖国的情感。)

(启发：如果我们去黄山或别的游玩胜地，给不知名的奇石取名，要认真观察，抓住奇石的特征。)

三、作业指导

让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

第5篇：小学语文《黄山奇石》教案

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教学目标：

1、认识“弓字旁”，会在田字格中规范书写“弹”这个字。

2.有情感朗读短文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。

3、能够结合语言文字跟自己的想像体会出黄山奇石的生动有趣，激发师生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：学习 2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：能够结合语言文字跟自己的想像体会出黄山奇石的有趣。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、解释课题，检测易错生字：

1、学生齐读课题，初步理解“奇”的含义：

(1)出示课题 ：今天我们再次来学习26课黄山奇石。(教师板书—学生和写)注意：“奇”中间的一长横要托住左边的“大”字，这样这个字才能写稳。

(2)学生读课题，用组词的方式理解“奇’的含义：

咱们一起读读课题，同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。

教师解题：从这种词看，“奇”的含义是，不常用的，特别的，与众不同的。那课题的含义就是：黄山有非常的，少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。

(设计动机：题目的理解重点是对“奇”的含义理解。但使低年级的教师直接解释“奇”的含义很难，所以我就运用使学员组词和学生讲解结合上去的方式理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语)

2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：

(1)用填空的方式复习第一自然段内容。