苗蔚林教育：课后反思怎么写-乐题库(2)

二思“上课效果”：备课的最后目的是收到好的教学效果。因此，一节课出来，我们要认真从每一位学生的讲课表情、课堂作业、回答困惑、演板或者学生的教学观察等环节反思本节课的实际效果如何？做到心中有数。

效果好应有心得积累，效果差应找出原因，并在教案的思考一栏中作好详细的记载以便尽快修正。三思“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。四思“评价制度”：每堂课后认真反思一下本节课的评判内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的形式是否多样、是否引发师生的学习兴趣，唤起人们的自尊心和自信心；评价的主题能否面向全体师生、是否因材施教等等。

五思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏忽与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方法单调等等。

课后进行这种的反省，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并可虚心听取学生的看法，正确的应对这种弊端，做好及时查漏补缺工作，我们的教学便会越来越来完美。学生篇数学 学好课本知识。

学习的更重要阶段是预习。也就是说在教授讲课之前，你先得自己学习一下课文，在备课中应尽量主动地缓解问题，把不懂的难题记下去，在上课时跟教授、同学一起学习讨论。

课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。 二、注意课外积累。

适当的课外阅读是最有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时应有选择。

我们要广泛浏览各种书籍和报刊杂志，从电视、广播、网络上获得信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的观念应不断进步。

这样除了能使我们积累更多知识，更可丰富我们的生活。 三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。

课外积累是作文的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。

除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写散文，都是帮助我们写好作文的有效方法。写好的写作应反复修改，也可以询问老师、同学的意见，精益求精。

英语 在教学上我们必须做到下面几点：1.静听。上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都应让自己一直活跃。

.2。积极参与。

英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极提问老师提出的难题。课堂上积极演讲对我们是大有裨益的，每一次的积极演讲都是一次据说训练，可以让我们集中精力，对较难甚至模糊不清的难题有一个明确的答案。

经常举手发言也可以使同学加深对自己的印象。课堂上的听讲至关重要，老师在谈到重点时总有自己的语言以及体态特征，我们应勇于观察和掌握。

3。勤动笔。

把教师的重点及时快速记在课堂记录本上，不过要处理好听课跟记笔记的关系，不能顾此失彼。4。

多开口。对于自己课堂不知道的地方，下课后一定要及时求助老师，把疑问解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则洞越来越多，最后导致英语成绩的不断滑坡。

学好外语还要记住下面几个原则 1.学习不中断，哪怕每次挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。 2.学厌了能变换一下学习方法或方式。

3.不要脱离下下文孤立地死记硬背。 4.随时记下并背熟那些常见的词汇。

5.要敢于说外语，不要怕出错误，要请对方改正，不要难为情，更不要泄气。 6.要相信自己必定无法超过目的，坚信自己有勇敢的恒心和学好外语的能够 历史 首先，学历史的人，必须知道为什么应学，学来有哪个用。

第二，学习历史应实事求是，可以去猜测和联想，但不要任意妄想，甚至毫无根据的乱加猜想。要做到这点，就要求同学们知识应认真，条理要知道，逻辑要连贯。

要有认真的历史基础知识，对课本中不能理解的地方，先自己反思，实在搞不清楚就打算一个历史疑问本写出来，明天问同学。什么是辩证法呢？其实是唯物主义和唯心主义哲学看待事物的方式，它对看清事物的本质非常有效，它觉得事物存在对立面，有着两面性，甚至还可以互相转换。

七年级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗？这一举措一方面又维护了国家统一，巩固政权，但另一方面仍漠视了文化，钳制了观念，给后世带来了不好的妨碍。因此，只要你会用辩证法的方式去了解历史疑问，解决难题就不难了。

第三，在历史教学上，同学们要主动参加课堂活动，勇敢的强调问题。

6.如何写课后反思

新课标非常注重学生的课堂（包括课后）反思。所谓课后反思是指在进行课堂教学时候，反思自己的教学行为，总结教学的取舍与成败，对整个教学过程进行解读、分析跟解构。坚持进行课后反思，有助于形成自我反省的观念跟自我监控的素质，不断提高自身能力，完善教学艺术，以期实现学生的自我价值。

反思的方式可以是写反省日记，可以是学生间有关教学所想的交谈交流，可以是集体备课中的研讨互动等等教案反思怎么写，但无论是那一种形式的思考，最后以书面方式记录下思考的心路和论断才会更好地发挥它的实效性和长效性。

一应思考教学行为能否达到教学目标

新课标要求我们需要首先确立地建立每节课（或活动）的教学目标，要非常注意培养教师的科学能力即三个维度----知识、能力、情感态度与价值观。

大家都清楚，知识、能力的教学是隐性的教学，而感情态度、价值观的培育和教育是隐含在内、潜移默化的显性教学。对教师的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移而逝去，更何况当今知识更新的速率极快。只要具有获得知识的素养，就可以借助许多渠道获得知识。所以，教学目标应该有机地融入到课程课堂内容中去，使其作为课程教学内容的血肉，成为课堂过程的灵魂。

对教学行为能否超过教学目标的反省有助于并推动我们思考、纠正、规范、优化自己的教学行为，从而使自己的教学行为很适应不同时期、不同年龄的学生的发展。

二要思考教学活动能否沟通和合作

叶澜教授曾强调：人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的相处活动。失去了交谈的教学是失败的教学。教学过程是课堂人物互相敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程，是在交谈、合作的过程中看到问题、提出疑问、探究问题、破解难题、重组问题、应用问题、创新发展的循环往复的过程。在一个成功的课堂过程中，师生要产生一个学习共同体，都成为平等的一员在参加学习过程，进行灵魂的交谈与精神的融合。

对教学活动能否沟通和合作的思考，有助于我们区分、纠正教学中存在的表象的教学，促进我们去尊重学生的主体、正视自己的主导，利用师生间的情感为基础，在真实的沟通、有效的合作中生成知识、提高素质、升华情感态度、形成价值观。

三应思考能否创造性地使用了教材

在新的课程模式下，教材不再被成为课程之本，其首要功能是成为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源。教师除了是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程变革却带有试验性质，还有待在实践中进一步检验、发展跟深化。

因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在课后反思中成为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的看法；同时，对能否创造性地使用教材进行思考，有助于促进我们的后续教学，使教学内容有更广泛的空间，有更多机会发挥、挖掘学生业已形成仍不被看到的潜能，从而使教学过程更完善、更科学、更理想。

四应思考教学过程能否存在着内伤

要思考自己能否在故意追求所谓的好课标准：教学环节中的龙头、凤尾、铜腰个个雕刻细琢，教学方法中的电媒、声媒、光媒一个不能少；学生探讨热热闹闹，回答疑问对答如流。这种好课反而无懈可击，但有没有给教师思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论能否富有实效？满堂电是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生感情、态度、价值的差异？学生的创造性何在？对这种内伤必须严肃回顾、仔细梳理、深刻反省、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。