‎出色的手写教案也能为‎学生提供学习的鲜‎活样本

‘教案’如何写教案‘教案’如何写教案 与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动教案怎么写，一节课的教案 也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足； 五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提 示、补充。充实加强不是推翻重来，可以借助备注栏，也可以产生一 页纸粘在一角，对照研读。 七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案编写是创造性劳 动，是对学生探究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是 对学生书写水平、概括能力、材料组织等综合能力的体现，所以教案 是学生创造性劳动的结晶，也是检验教师品质的一个重要根据。手写 教案对学生要求更高，更可真实检查学生备课质量、更具备可比性， 因此客观上要求学生应写一手好字。出色的手写教案也可为教师提供 一个学习的鲜活样本。 八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学方法的应用，是信 息化时代教育教学方法不断改进的成果，对传统教学方法是一种改进 和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学 时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的课堂 目标可以借助计算机辅助方式的展现、演示、模拟得以实现，还可以 节约教学过程中学生的一些板书时间，可以大大提高教学效益。

但是 教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过 度使用容易禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和成就能力的提升。 一、符合科学性所谓符合科学性，是指学生应严肃贯彻大纲精神， 按教材的内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点、设 计教学过程，避免发生知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性 系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好 教案首先应依纲扣本、有科学性。 二、加强创新性教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭学生 的智慧和才干，教师应在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考 资料，向有心得的老老师请教，同时不能照搬照抄对方的经验，要对 别人的心得在探讨的基础上消化、吸收，结合个人的感受，巧妙构思， 精心安排，写出水平跟个性。 三、注意差异性由于每一位教师的常识、经验、特长、个性是千 差万别的，而教学工作既是一项创造性工作，因此撰写教案也就不可 能有千人一面的固定方式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力， 学校领导和教育行政部门不应过分注重要求整齐划一，在确保教案的 基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样， 如果领导对教师的教案要求整齐划一,统一方式，这表面上看来很规 范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定 法教案怎么写，教学方法没有固定不显得，教师的教案就不能有统一的方式。

四、讲究艺术性所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学 上除了学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计 好开头、结尾，首位呼应，要逐级递进、扣人心弦，达到立体效果， 教师的说、谈、问、讲等教学语言都要经过设计，字斟句酌，该说的 一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用何种语 调说等都要经过精心安排。 五、强调操作性教案是学生讲课的一种方案，是施工的一种图纸他 贵在使用，能操作。有的学生写的课件繁琐，上课时还得时不时地看 教案，因此在基本看法都体现不知道，更谈不上旁征博引，开发学生 智能了，因此写教案一定要从实际应该出发，要充分考量教案的可行 性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字最简单，但从中却 能看出学生理解教材挖掘教材，有非常的深度，教学模式非常清晰， 能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。 六、考虑变化性教学进度中经常发生离开教案所预见的状况，教师 不能死抠教案而打击学生认知的积极性，遇到这些状况，教师应按照 实际改变原本的教学计划跟技巧，满腔热忱地去启发学生的认知动机， 针对疑点积极鼓励。答案补充为了超过这样的目的，教师在备课